Categoria: DOI

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-161-7

A obra intitulada Tecnologias Assistivas e Desenho Universal para Aprendizagem: Estratégias Formativas para o AEE na Escola Inclusiva, ora disponibilizada aos leitores, foi tecida por muitas mãos.

Fruto do curso de formação continuada, o manuscrito apresenta-se como um importante recurso acadêmico que contribui para a construção das identidades no espaçotempo da escola. Escrita por 30 autores, com 13 capítulos, a tessitura abarca temáticas que se voltam para a inclusão escolar dos estudantes com NEE nos variados níveis de ensino.

Ao narrar este manuscrito, expressamos nossa satisfação por trazer, para os leitores, diálogos e convicções de que incluir é possível. Precisamos construir uma escola que seja capaz de produzir identidades, respeitar diferenças e reconhecer as deficiências.

Nós, autores e autoras, conclamamos: leia, comente e divulgue esta obra àqueles que simpatizam com a inclusão.

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-147-1

Este livro apresenta uma reflexão crítica sobre a violência autoprovocada entre estudantes do Ensino Fundamental de uma escola pública, fenômeno complexo que desafia educadores, famílias e gestores. A obra discute o tema como um processo multicausal, enraizado nas dinâmicas opressivas e desiguais da sociedade, evidenciando como vulnerabilidades sociais, exclusões e violências intrafamiliar e institucional atravessam a experiência juvenil. Além da discussão conceitual, o texto oferece subsídios para o acolhimento, escuta qualificada e o fortalecimento da escola como espaço de proteção e dignidade. Trata-se de uma contribuição relevante para apoiar educadores da rede pública no enfrentamento da violência autoprovocada.

Ficha técnica:

Autoras: Shuana Louzada Cypriano Simas, Elizabete Bassani
Origem: Nacional
Editora: Encontrografia
Idioma: Português
Edição: 1
Ano: 2026
País de produção: Brasil
ISBN: 978-65-5456-147-1
DOI: 10.52695/978-65-5456-147-1
Páginas: 102

Onde encontrar:
Acesse gratuitamente: E-book "Um retrato em preto e branco da violência (auto)provocada entre estudantes de uma escola pública de Ensino Fundamental" (573 downloads )

Referência:

SIMAS, Shuana Louzada Cypriano; BASSANI, Elizabete. Um retrato em preto e branco da violência (auto)provocada entre estudantes de uma escola pública de Ensino Fundamental. 1. ed. Campos dos Goytacazes: Encontrografia, 2025. 102 p. DOI 10.52695/978-65-5456-147-1. Disponível em: https://encontrografia.com/978-65-5456-147-1/. Acesso em: 09 fev. 2026.

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-158-7

“È con piacere presentare al lettore il libro Gramsci e l’Educazione Speciale, di Editora Encontrografia. L’opera è attuale, considerando il momento storico vissuto oggi in Brasile, soprattutto per due motivi: a) prende Antonio Gramsci come autore di riferimento; b) difende il diritto all’istruzione dei bambini con disabilità nel sistema scolastico regolare.Oltre a essere opportuno in quest’opera, gli autori la produssero, in un certo modo, in modo senza precedenti. Esistono poche opere sull’educazione speciale in Brasile che adottino Gramsci come riferimento teorico-metodologico, anche se ha formulato concetti che aiutano notevolmente a comprendere le dinamiche dei processi di insegnamento-apprendimento, inclusa quella dell’educazione speciale.”

Marcos Francisco Martins
Professore associato presso l’UFSCar (Università Federale di São Carlos), laureato in Filosofia, Master e Dottore in Educazione, e borsista PQ-CNPq.

Scheda tecnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-159-4

Esta obra coletiva, gestada no âmbito do Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação da UFES, reúne dez capítulos que articulam rigor teórico e sensibilidade prática para pensar os desafios educacionais do nosso tempo. Os autores dialogam com pensadores fundamentais — Ecléa Bosi, Peter Burke, Achille Mbembe, Mikhail Bakhtin, Norbert Elias, Moisey Pistrak, Yrjö Engeström, Theodor Adorno, Norberto Bobbio e Antonio Gramsci — para iluminar questões urgentes: da memória e do enraizamento à educação afrorreferenciada; da gestão democrática à autonomia pedagógica; da potência das imagens infantis à organização coletiva dos estudantes.Resultado de um percurso formativo, cada capítulo é uma reflexão engajada que parte de conceitos sociológicos, históricos e filosóficos para interrogar a escola, a formação docente, as políticas públicas e as práticas cotidianas. Entre vozes e silêncios, entre teoria e experiência, este volume se apresenta como uma ferramenta para professores, pesquisadores, gestores e todos que acreditam numa educação crítica, dialógica e transformadora.

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-151-8

“Com a finalidade de continuar compartilhando os resultados do projeto PAC-COVID19 e dando sequência à obra Práticas inclusivas inovadoras no contexto da classe comum: dos espacialismos às abordagens universalistas, neste livro, ilustramos como os referenciais teóricos anteriormente propostos (Cultura Colaborativa e Inclusiva nas Escolas, Sistema de Supor te Multicamada, Desenho Universal para a Aprendizagem e Aprendizagem Cooperativa) foram aplicados na prática e que resultados produziram no sentido de melhorar a qualidade do ensino em uma escola pública”.

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-152-5

“Em 2024, a Lei Estadual nº 6.914/2014, que instituiu a Política de Cotas na pós-graduação das universidades estaduais do Rio de Janeiro, completou dez anos. Este livro contextualiza sua trajetória e pioneirismo, analisando também a difusão da política no âmbito federal. A pesquisa abrange dados de ingresso nos PPGs nas universidades estaduais (2015-2019 e 2020-2023) e federais (2020-2023), além de entrevistas com os gestores institucionais.

O estudo trata dos desafios e avanços da política, destacando práticas bem-sucedidas. Ademais, aponta limitações e propõe melhorias à lei estadual, visando ampliar a equidade no acesso e na permanência de estudantes cotistas na pós-graduação. A obra é uma contribuição relevante para gestores, pesquisadores e formuladores de políticas públicas comprometidos com a democratização do ensino superior no Brasil.”

Profª. Dr.ª Geovana Santana da Silva
Doutora em Políticas Sociais pela Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro – UENF
Profª. Dr.ª Shirlena Campos de Souza Amaral
Cientista do Nosso Estado – FAPERJ

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-156-3

“Intitulado Trajetórias Acadêmicas na FAED/UFGD: ensino, pesquisa e extensão, seguindo o procedimento adotado no volume que a este antecede (ano de 2022), também têm como organizadores 03 (três) docentes que atuaram ou atuam como coordenadores de cursos de graduação e da pós-graduação, nesse caso, respectivamente nominados, o Dr. André Soares Ferreira, o Dr. Marcelo José Taques e o Dr. Fabio Perboni, para os quais registro agradecimentos também por participarem comigo da gestão atual da FAED, gestão democraticamente eleita e em realização no entretempo de 2022 a 2026.

Este volume, composto por 10 (dez) capítulos, tem como objetivo dar continuidade à ampliação e ao escopo de abrangência do ensino, da pesquisa e da extensão e propiciar maior disseminação, por meio da produção escrita, de discussões e análises consolidadas por estudos, experiências e práticas, bem como de pesquisas materializadas nas linhas e grupos de pesquisas que fazem o movimento científico da FAED/UFGD.”

Trecho do prefácio por Dr.ª Maria Alice de Miranda Aranda
Professora Titular da Faculdade de Educação (FAED) da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD)

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-156-3

O presente livro, do historiador e professor Cleber Maciel, além de dialogar com a literatura sobre as religiões de matriz africana no Brasil, resultou de pesquisa de campo realizada no estado Espírito Santo no final da década de 1980, envolvendo nomes (civis e iniciáticos) e genealogias religiosas de lideranças que remontam aos templos e líderes religiosos de candomblé nos estados da Bahia, Rio de janeiro e São Paulo e, no que se refere à umbanda, o autor, além de referenciar seus vínculos com os referidos estados, conclui que muitas das suas práticas já estavam entre nós desde o século XIX, pois remetem à cabula, um culto de matriz africana de origem bantu, que existia no Espírito Santo. Deste modo, é possível afirmar que as matrizes simbólicas de nomes, memórias e ancestralidades de candomblé e umbanda são múltiplas, o que constituem suas riquezas culturais e democráticas no contexto atual.

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-154-9

“Este livro é resultado de uma pesquisa doutoral desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências da Universidade de Brasília. Realizamos entrevistas com seis jovens de duas escolas de Ensino Médio do Distrito Federal, professores do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e da sala comum. Inspirados pela frase “Nada sobre nós, sem nós”, buscamos a partir da escuta sensível compreender suas experiências, angústias, desafios e aspirações no contexto escolar.Este trabalho é fruto de uma trajetória de formação continuada e do olhar atento de uma professora e de um pesquisador experiente na formação de docentes, mestres e doutores para a Educação Inclusiva. Apresentamos um protocolo de ações educacionais voltado para o acolhimento e o acompanhamento pedagógico de estudantes autistas, oferecendo caminhos práticos e reflexivos para professores e que este livro inspire práticas mais acolhedoras e uma educação mais inclusiva.”

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-155-6

“Este livro apresenta ao público de língua portuguesa a tradução inédita dos anais do Congresso Internacional para a melhoria da condição dos cegos e dos surdos-mudos, realizado em Paris, em 1878. Mais do que uma simples transposição linguística, esta obra constitui um esforço de resgate e valorização de fontes históricas essenciais para a compreensão da trajetória da educação de pessoas cegas e surdas entre o século XIX e o início do século XX.

Ao tornar acessível um documento até então inédito em português, este livro visa contribuir com a área acadêmica e com profissionais que se dedicam a estudar as questões surdas e as questões das pessoas com deficiência visual, apoiar a construção de políticas públicas inclusivas e incentivar a produção e socialização de conhecimento no campo da Educação Especial. Esperamos que esta obra possa inspirar novas pesquisas, fomentar o debate e fortalecer o compromisso com uma educação pública de qualidade para todos e todas.”

Douglas Christian Ferrari
Lucyenne Matos da Costa Vieira-Machado

Ficha técnica: