Categoria: DOI

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-221-8

A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é importante para o desenvolvimento e para a ampliação de oportunidades para as pessoas que não tiveram acesso à escolarização na faixa etária prevista pela Lei 9.394/1996. Entretanto, para que a EJA seja desenvolvida em uma perspectiva crítica e socialmente engajada, são necessários investimentos na formação dos professores e das professoras que poderão atuar na modalidade. Assim, dialogando com leituras de obras de Paulo Freire, as autoras deste livro trazem reflexões sobre o ensino de matemática na EJA, compartilhando vivências de um curso de formação docente desenvolvido com licenciandos de matemática de um Instituto Federal de Educação. Dados da pesquisa, realizada no âmbito do Mestrado Profissional em Ensino e suas Tecnologias (MPET), apontam que formações emancipatórias têm que ser desenvolvidas com as pessoas, em um movimento dialógico. Assim, coletivamente, novos contornos para a EJA podem ser construídos.

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-220-1

“Este livro celebra a história viva da Paróquia São josé do Avahy, uma história de fé e tradição de sua comunidade. A obra é mais do que uma modesta cronologia de fatos, é um testemunho de devoção, união e esperança que atravessou gerações através de 100 anos de história.
Em cada página, o leitor visita momentos marcantes, pessoas que contribuíram para a história da paróquia, a evolução espiritual de seus fiéis ao longo do século. É um tributo aos que vieram antes, um presente aos que vivem agora e um legado para os que virão.
Ao folhear as páginas deste livro o leitor visitará um santuário de memórias. É um convite para reconhecer as graças recebidas pelo Pai e renovar o compromisso com o padroeiro São José de servir, amar e proteger os seus filhos.”

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-215-7

O livro Escola da Terra Capixaba: experiências de professores e professoras do campo apresenta experiências, reflexões e práticas pedagógicas desenvolvidas por cursistas, tutores(as), professores(as) formadores(as) e orientadores(as) no contexto da 2ª edição do Curso de Especialização em Educação do Campo, realizada entre 2025 e 2026. A obra reúne estudos que expressam os movimentos formativos de educadores(as) que atuam nas escolas do campo do Espírito Santo. Os capítulos dialogam com temas como trajetórias formativas, território, memórias, mediações pedagógicas, culturas, línguas e literatura, educação quilombola, juventudes rurais, gestão democrática, tecnologias, saberes da terra e universidade. Ao socializar essas experiências, o livro compartilha os desafios, os conhecimentos produzidos e as contribuições para o fortalecimento da Educação do Campo no território capixaba.

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-217-1

O que aprendemos quando nos dispomos a ouvir aqueles que carregam a memória viva de um povo? É essa a pergunta que atravessa este livro, em que Mayla Rutcher Araujo e Rosali Rauta Siller convidam o leitor a percorrer um território geográfico, histórico e afetivo: o da imigração pomerana no Espírito Santo. A partir da história oral, das rodas de conversa e da escuta sensível de crianças, avós e avô, a obra recusa a lógica do arquivo silencioso e revela a memória como movimento, criação e permanência.

Ancorada na interculturalidade crítica e na perspectiva decolonial, a pesquisa mostra como netas/os e avós, ao narrarem juntos suas histórias, transformam lembranças em resistência, pertencimento e esperança. Mais do que registrar memórias, esta obra participa da sua continuidade: um convite à escuta de vozes que insistem em florescer no presente.

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-213-3

O livro A Pedagogia ainda em questão: embates contemporâneos reúne textos de Maria Amélia do Santoro Franco e Jefferson da Silva Moreira, escritos em diferentes momentos, mas articulados por um diálogo consistente em torno de questões fundamentais relativas à Pedagogia, tanto em suas dimensões epistemológicas quanto em suas expressões teóricas e práticas. Os autores partem do reconhecimento de que, embora o campo tenha experimentado avanços signifi cativos no Brasil — especialmente na última década, com a ampliação da produção científica, a consolidação de grupos e redes de pesquisa e o crescente interesse de pesquisadores pela temática —, a Pedagogia permanece como uma questão em aberto. Seu estatuto epistemológico, seu sentido e seu papel na sociedade contemporânea continuam sendo objeto de disputas e desafi os, particularmente diante do avanço de políticas ultraliberais que impactam profundamente a educação, a formação de professores e as práticas pedagógicas desenvolvidas nos espaços escolares e não escolares. Os textos aqui reunidos sustentam uma convicção comum: a Pedagogia continua sendo um campo de conhecimento indispensável para a compreensão crítica dos fenômenos educativos e para a fundamentação de práticas pedagógicas comprometidas com a formação humana, a emancipação dos sujeitos e a construção de uma sociedade democrática.

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-206-5

Este segundo volume dá continuidade ao trabalho iniciado no primeiro, aprofundando dois dos maiores desafios da educação matemática inclusiva: o domínio pleno da escrita matemática em Braille e a transposição da informação gráfica para o campo tátil e cognitivo.

A obra apresenta metodologias avançadas para o aprendizado do Braille por meio do Brailendo, explora a representação sistematizada de expressões no sistema Braille matemático e demonstra o uso integrado do Brailendo e do Braille Fácil na produção de materiais didáticos acessíveis. O leitor ainda é introduzido às possibilidades de conversão de notações AsciiMath para o Braille Matemático, ampliando o repertório de ferramentas à disposição do educador.

Dedica-se especial atenção à adaptação, produção e reprodução de gráficos, desenhos e representações geométricas táteis — desde soluções artesanais até recursos especializados, como termoformadoras, impressoras Braille e papéis em relevo. São apresentados, ainda, os softwares Monet e Grafivox, acompanhados de uma metodologia para o desenvolvimento da capacidade de desenho em pessoas cegas. Mais que um inventário técnico, este volume propõe uma reflexão madura sobre os limites e as possibilidades de tornar o mundo gráfico efetivamente acessível a todos.

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-205-8

Ensinar Matemática a estudantes com deficiência visual vai muito além da disposição generosa do professor: requer uma compreensão profunda das dificuldades historicamente impostas a esses aprendizes no acesso à linguagem simbólica da ciência. Esta obra oferece um percurso integrado que articula os fundamentos do aprendizado matemático, recursos didáticos concretos, instrumentos adaptados — como o ábaco, o soroban, o geoplano e o multiplano — e ferramentas computacionais de última geração.

São abordados, com rigor e clareza, os mecanismos de leitura e escrita da linguagem matemática, com destaque para o uso do sistema DOSVOX e de sistemas leitores de tela, da notação AsciiMath e do sistema de leitura matemática SonoraMat, além de uma introdução consistente ao Braille e ao uso pedagógico de planilhas eletrônicas. Mais do que um catálogo de recursos, este livro é um convite à mudança de perspectiva: tornar a Matemática acessível significa criar condições para que cada estudante — em sua singularidade — possa aprender, registrar, comunicar e desenvolver seu raciocínio com plena autonomia e reconhecimento de sua capacidade intelectual.

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-204-1

A formação continuada de professores constitui um elemento central para o fortalecimento das políticas públicas de Educação Inclusiva e para a efetivação do direito à educação de estudantes público da Educação Especial. Esta obra é resultado do Centro de Formação Continuada de Professores de Educação Especial do Estado do Rio de Janeiro (CEFOPEE), desenvolvido em parceria entre a Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização de Jovens e Adultos, Diversidade e Inclusão (SECADI/MEC), instituições de Ensino Superior e redes públicas de ensino. Os capítulos reúnem pesquisas, relatos de experiência e reflexões produzidas ao longo desse percurso formativo, evidenciando a potência da articulação entre formação, pesquisa e prática pedagógica. Mais do que registrar uma experiência, este livro testemunha a construção coletiva de conhecimentos comprometidos com a inovação, a colaboração e a consolidação de sistemas educacionais cada vez mais inclusivos.

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-203-4

Inspirada no legado freireano, a coletânea vai além do registro acadêmico ao transformar o ato de escrever e responder cartas em um exercício político, ético e emancipador. Acreditamos que escrever é mobilizar o pensamento crítico na docência. Quando o/a professor/a narra o cotidiano, ele/a não apenas relata, mas se conecta a conceitos — transformando a experiência vivida na sala de aula em conhecimento pedagógico contextualizado e propulsor de processos de emancipação. As cartas são inspiradoras porque dialogam com o arcabouço teórico e provocam a reflexão e o desejo de mudanças. Este livro é um convite irrecusável para quem acredita e luta por uma educação inclusiva, profundamente humana e acolhedora.

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-200-3

Como as crianças participam da construção do cotidiano na Educação Infantil do Campo? É a partir dessa questão que esta obra convida o leitor a refletir sobre a infância como tempo presente, reconhecendo as crianças como sujeitos sociais, históricos, culturais e de direitos. Fundamentado na Sociologia da Infância, na Educação do Campo, na interculturalidade crítica e na perspectiva decolonial, o livro apresenta os resultados de uma pesquisa desenvolvida em uma escola do campo no município de Guarapari, evidenciando como tempos, espaços, relações e práticas pedagógicas podem favorecer ou limitar a participação infantil. Ao articular teoria, pesquisa e experiências do cotidiano escolar, este livro propõe uma educação comprometida com a escuta, o diálogo, o protagonismo das crianças e a valorização dos territórios campesinos.

Ficha técnica: