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A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é importante para o desenvolvimento e para a ampliação de oportunidades para as pessoas que não tiveram acesso à escolarização na faixa etária prevista pela Lei 9.394/1996. Entretanto, para que a EJA seja desenvolvida em uma perspectiva crítica e socialmente engajada, são necessários investimentos na formação dos professores e das professoras que poderão atuar na modalidade. Assim, dialogando com leituras de obras de Paulo Freire, as autoras deste livro trazem reflexões sobre o ensino de matemática na EJA, compartilhando vivências de um curso de formação docente desenvolvido com licenciandos de matemática de um Instituto Federal de Educação. Dados da pesquisa, realizada no âmbito do Mestrado Profissional em Ensino e suas Tecnologias (MPET), apontam que formações emancipatórias têm que ser desenvolvidas com as pessoas, em um movimento dialógico. Assim, coletivamente, novos contornos para a EJA podem ser construídos.

Ficha técnica:

Esta obra procura dar uma contribuição para todos(as) que pretendem ter Freire como referência para as suas práticas no campo da educação e também para aqueles(as) que não optam por Freire, mas o reconhecem como um dos grandes pensadores mundiais da educação, que merece todo o nosso respeito e admiração. Ao se fazer uma incursão por algumas das grandes perspectivas epistemológicas da filosofia ocidental, procura-se situar a perspectiva de Freire, mostrando como ele se relacionou com essa tradição e, diante dela, assumiu posições consistentes e criativas, fundando o paradigma da pedagogia crítico-libertadora.

Ficha técnica:

Este livro aborda como o necessário reencantamento do sensível social se apresenta na discursividade acadêmico-científica expressa em artigos publicados em periódicos nacionais e internacionais, classificados no Qualis Capes Educação, em seus estratos superiores A1 e A2. Composto por nove capítulos, este volume II parte do pressuposto de que a concepção de conhecimento expressa em periódicos qualificados contribui para o debate e ações políticas, interferindo em práticas discursivas vivenciadas nos múltiplos contextos educacionais, no âmbito dos processos de ensino, de pesquisa, de gestão. Busca, assim, verificar como a discursividade acadêmico-científica valoriza e debate a dimensão do sensível nos processos educacionais ou se divorcia o inteligível do sensível.

Ficha técnica:

Este livro enfoca como a dimensão do sensível se apresenta em sua relação com a discursividade acadêmico-científica expressa em artigos publicados em periódicos nacionais e internacionais, classificados no Qualis Capes Educação, nos estratos superiores A1 e A2, sendo composto, o volume 1, por nove capítulos Assim, parte do pressuposto de que a concepção de conhecimento expressa em periódicos qualificados contribui para o debate e ações políticas, interferindo em práticas discursivas vivenciadas nos múltiplos contextos educacionais, no âmbito dos processos de ensino, de pesquisa, de gestão. Busca, assim, verificar como a discursividade acadêmico-científica valoriza e debate a dimensão do sensível ou se divorcia o inteligível do sensível.

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Nas últimas décadas, o aumento dos diagnósticos médicos no contexto escolar tem interferido na forma como estudantes são compreendidos em sua trajetória escolar. Dificuldades de escolarização e comportamentos considerados inadequados passaram a ser interpretados sob a lógica da medicalização, deslocando para o indivíduo questões sociais, históricas e institucionais. Resultado de uma pesquisa desenvolvida em uma rede municipal de Ensino Fundamental, esta obra identifica o perfil dos estudantes público da Educação Especial e analisa suas classificações diagnósticas e os preconceitos que as atravessam. Além dos dados quantitativos, o estudo busca compreender como as políticas de Educação Especial foram historicamente constituídas no Brasil. O livro convida educadores, pesquisadores e gestores a refletirem sobre o papel dos diagnósticos e os desafios da construção de uma educação inclusiva.

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Como as crianças participam da construção do cotidiano na Educação Infantil do Campo? É a partir dessa questão que esta obra convida o leitor a refletir sobre a infância como tempo presente, reconhecendo as crianças como sujeitos sociais, históricos, culturais e de direitos. Fundamentado na Sociologia da Infância, na Educação do Campo, na interculturalidade crítica e na perspectiva decolonial, o livro apresenta os resultados de uma pesquisa desenvolvida em uma escola do campo no município de Guarapari, evidenciando como tempos, espaços, relações e práticas pedagógicas podem favorecer ou limitar a participação infantil. Ao articular teoria, pesquisa e experiências do cotidiano escolar, este livro propõe uma educação comprometida com a escuta, o diálogo, o protagonismo das crianças e a valorização dos territórios campesinos.

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A Biologia Vegetal desempenha papel fundamental na compreensão dos processos que sustentam a produção agrícola, a conservação da biodiversidade e a resposta dos ecossistemas às mudanças ambientais. Reunindo contribuições de docentes, discentes e egressos do Programa de Pós-Graduação em Biologia Vegetal da Universidade Federal do Espírito Santo (PPGBV/UFES), esta obra apresenta uma coletânea de capítulos que abordam temas atuais e relevantes relacionados à fisiologia vegetal, ecofisiologia, biotecnologia, biodiversidade e conservação de organismos fotossintetizantes.

Organizada em consonância com as linhas de pesquisa do Programa, a obra reflete a diversidade de abordagens científicas desenvolvidas ao longo de mais de duas décadas de atuação do PPGBV na formação de recursos humanos e na geração de conhecimento. Mais do que uma coletânea de capítulos, este livro representa o compromisso institucional com a pesquisa, a inovação e a difusão do conhecimento científico em Biologia Vegetal.

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Forjado em encontros, deslocamentos e experiências compartilhadas, este livro reúne escritas que emergem entre formação e práticas em Psicologia. Não se trata de síntese, mas de processo: campo em movimento, constituído por perguntas, tensionamentos, criação. Mais do que apresentar resultados, esta obra acompanha processos: desloca certezas, tensiona normas e afirma a experiência como lócus privilegiado de produção de conhecimento. Entre teorias, conceitos e prática, entre o instituído e o que insiste em emergir, os textos compõem uma trama coletiva, heterogênea e heterogenética.

Aqui, a Psicologia não se oferece como resposta pronta, mas como gesto — um chamado a pensar e sustentar paradoxos, intervir no mundo e inventar outros. E, ao atravessar estas páginas, talvez o leitor se veja implicado não como espectador, mas como parte das forças que ainda estão por se mover.

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Círculos de Construção de Paz na Educação: Práticas, Narrativas e Experiências na Rede Municipal de São João da Barra-RJ é uma obra coletiva que articula literatura, experiência e formação, tendo como eixo central a cultura de paz no contexto da educação pública.

O livro reúne diferentes vozes da rede municipal de ensino, que compartilham, por meio da escrita, vivências relacionadas à implementação dos Círculos de Construção de Paz nas escolas. A obra foi organizada por três psicólogos escolares e se estrutura a partir de textos iniciais de contextualização, seguidos por uma introdução que apresenta o percurso, impactos e narrativas sobre os círculos de construção da paz na educação do município. Como diferencial, inclui um capítulo formativo organizado como um minicurso de introdução à metodologia, oferecendo subsídios para sua compreensão e aplicação.

Na sequência, são apresentados relatos de experiências de profissionais de diferentes áreas, que evidenciam os impactos da prática na promoção do diálogo, da escuta e da mediação de conflitos no cotidiano escolar. O livro se encerra com reflexões e anexos que ampliam o entendimento da proposta e suas possibilidades de replicação.

Ao valorizar a escrita como promoção da cultura de paz e como forma de registro das práticas, a obra contribui para a construção da memória coletiva e para a circulação de experiências que fortalecem a cultura de paz. Trata-se de um convite à reflexão e à transformação das relações, a partir de narrativas que emergem do território e dialogam com os desafios contemporâneos da educação.

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Abra este livro como um baú precioso; dele, escapam cores, gestos, sons, memórias e invenções que só a infância sabe produzir. Ele nasce do encontro entre professoras, crianças, arte e pesquisa e nos convida a desacelerar o olhar para perceber o que pulsa nos cotidianos da Educação Infantil.

Entre artistagens, narrativas docentes e políticas para a infância, as autoras nos conduzem por práticas que afirmam a criança como sujeito de cultura, criadora de mundos e sentidos. Aqui, a Arte não aparece como atividade acessória, mas como direito, linguagem e modo de existir.

Este livro não entrega receitas, mas abre trilhas. Convoca professores a se reconhecerem como autores de seus gestos pedagógicos, a escutarem as infâncias em sua pluralidade e a registrarem aquilo que, muitas vezes, passa despercebido. Um convite delicado para compor com as crianças, proteger o brincar e manter vivo o encantamento de educar.

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