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A obra intitulada Tecnologias Assistivas e Desenho Universal para Aprendizagem: Estratégias Formativas para o AEE na Escola Inclusiva, ora disponibilizada aos leitores, foi tecida por muitas mãos.

Fruto do curso de formação continuada, o manuscrito apresenta-se como um importante recurso acadêmico que contribui para a construção das identidades no espaçotempo da escola. Escrita por 30 autores, com 13 capítulos, a tessitura abarca temáticas que se voltam para a inclusão escolar dos estudantes com NEE nos variados níveis de ensino.

Ao narrar este manuscrito, expressamos nossa satisfação por trazer, para os leitores, diálogos e convicções de que incluir é possível. Precisamos construir uma escola que seja capaz de produzir identidades, respeitar diferenças e reconhecer as deficiências.

Nós, autores e autoras, conclamamos: leia, comente e divulgue esta obra àqueles que simpatizam com a inclusão.

Ficha técnica:

Esta obra coletiva, gestada no âmbito do Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação da UFES, reúne dez capítulos que articulam rigor teórico e sensibilidade prática para pensar os desafios educacionais do nosso tempo. Os autores dialogam com pensadores fundamentais — Ecléa Bosi, Peter Burke, Achille Mbembe, Mikhail Bakhtin, Norbert Elias, Moisey Pistrak, Yrjö Engeström, Theodor Adorno, Norberto Bobbio e Antonio Gramsci — para iluminar questões urgentes: da memória e do enraizamento à educação afrorreferenciada; da gestão democrática à autonomia pedagógica; da potência das imagens infantis à organização coletiva dos estudantes.Resultado de um percurso formativo, cada capítulo é uma reflexão engajada que parte de conceitos sociológicos, históricos e filosóficos para interrogar a escola, a formação docente, as políticas públicas e as práticas cotidianas. Entre vozes e silêncios, entre teoria e experiência, este volume se apresenta como uma ferramenta para professores, pesquisadores, gestores e todos que acreditam numa educação crítica, dialógica e transformadora.

Ficha técnica:

“Intitulado Trajetórias Acadêmicas na FAED/UFGD: ensino, pesquisa e extensão, seguindo o procedimento adotado no volume que a este antecede (ano de 2022), também têm como organizadores 03 (três) docentes que atuaram ou atuam como coordenadores de cursos de graduação e da pós-graduação, nesse caso, respectivamente nominados, o Dr. André Soares Ferreira, o Dr. Marcelo José Taques e o Dr. Fabio Perboni, para os quais registro agradecimentos também por participarem comigo da gestão atual da FAED, gestão democraticamente eleita e em realização no entretempo de 2022 a 2026.

Este volume, composto por 10 (dez) capítulos, tem como objetivo dar continuidade à ampliação e ao escopo de abrangência do ensino, da pesquisa e da extensão e propiciar maior disseminação, por meio da produção escrita, de discussões e análises consolidadas por estudos, experiências e práticas, bem como de pesquisas materializadas nas linhas e grupos de pesquisas que fazem o movimento científico da FAED/UFGD.”

Trecho do prefácio por Dr.ª Maria Alice de Miranda Aranda
Professora Titular da Faculdade de Educação (FAED) da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD)

Ficha técnica:

O presente livro, do historiador e professor Cleber Maciel, além de dialogar com a literatura sobre as religiões de matriz africana no Brasil, resultou de pesquisa de campo realizada no estado Espírito Santo no final da década de 1980, envolvendo nomes (civis e iniciáticos) e genealogias religiosas de lideranças que remontam aos templos e líderes religiosos de candomblé nos estados da Bahia, Rio de janeiro e São Paulo e, no que se refere à umbanda, o autor, além de referenciar seus vínculos com os referidos estados, conclui que muitas das suas práticas já estavam entre nós desde o século XIX, pois remetem à cabula, um culto de matriz africana de origem bantu, que existia no Espírito Santo. Deste modo, é possível afirmar que as matrizes simbólicas de nomes, memórias e ancestralidades de candomblé e umbanda são múltiplas, o que constituem suas riquezas culturais e democráticas no contexto atual.

Ficha técnica:

“Mais do que apresentar descobertas, a adaptação da biografia de Pierre Curie para o formato de mangá surgiu do desejo de aproximar a História da Ciência do público jovem. A obra busca inspirar reflexõs sobre a ciência enquanto uma atividade humana, que se constrói em diferentes contextos sociais e históricos. Que a trajetória da família Curie inspire você a explorar os caminhos da ciência.”

Prof.ª Gisele Rangel

Ficha técnica:

“Este livro apresenta ao público de língua portuguesa a tradução inédita dos anais do Congresso Internacional para a melhoria da condição dos cegos e dos surdos-mudos, realizado em Paris, em 1878. Mais do que uma simples transposição linguística, esta obra constitui um esforço de resgate e valorização de fontes históricas essenciais para a compreensão da trajetória da educação de pessoas cegas e surdas entre o século XIX e o início do século XX.

Ao tornar acessível um documento até então inédito em português, este livro visa contribuir com a área acadêmica e com profissionais que se dedicam a estudar as questões surdas e as questões das pessoas com deficiência visual, apoiar a construção de políticas públicas inclusivas e incentivar a produção e socialização de conhecimento no campo da Educação Especial. Esperamos que esta obra possa inspirar novas pesquisas, fomentar o debate e fortalecer o compromisso com uma educação pública de qualidade para todos e todas.”

Douglas Christian Ferrari
Lucyenne Matos da Costa Vieira-Machado

Ficha técnica:

Este livro convida a percorrer o Bosque de Esculturas, que fica no Parque Cultural Casa do Governador/ES, como quem apreende um território em camadas: espaço histórico, político e natural que se abre à arte contemporânea e se reinventa a cada gesto criativo. A pesquisa aqui reunida mostra como esculturas transformam o parque em um bosque de memórias, enunciações e ancestralidades em que as marcas do tempo se encontram com narrativas decoloniais, afrorreferenciadas e originárias.
A obra propõe uma reflexão sobre as relações entre arte, espaço e formação humana. O visitante do parque, assim como o leitor deste livro, é convidado a experimentar a arte em encontros estéticos, formativos e culturais, capazes de provocar novas leituras do mundo e de si mesmo. Entre história e contemporaneidade, entre natureza planejada e natureza viva, entre o público e o privado, este livro revela como a arte contemporânea pode se tornar um fenômeno de ressignificação do espaço, da memória e dos próprios modos de habitar e compartilhar a vida em comum.

Ficha técnica:

Este livro nasce do encontro entre Arte, Educação e infâncias, propondo um olhar sensível e crítico para os museus, galerias e centros culturais como espaços de formação e diálogo com a escola. A partir de uma pesquisa de mestrado do Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação, da Universidade Federal do Espírito Santo em Vitória/ES, são analisadas exposições e ações que envolveram professoras, mediadoras/es e crianças da Educação Infantil, investigando como as práticas de mediação cultural e as formações continuadas podem ressignificar as experiências nesses espaços.

Ficha técnica:

“Educar, ensinar, professar e mediar saberes são ações que só na e pela educação é possível realizar.

61 autores borraram nessa produção ideias sobre diversidade, diferença e equidade. Perfila nessa produção temáticas que narram trajetórias, expressam depoimentos, relatos de vida, produção de identidades de pessoas com deficiência.

A obra aqui apresentada é um convite ao público leitor que se identifica com diferenças, diversidades, inclusão, equidade, características de uma sociedade plural que precisa ser vista, percebida e respeitada nos múltiplos espaços educativos, culturais e sociais.”

Professor Vanderlei Balbino da Costa, Universidade Federal de Jataí.

Ficha técnica:

“A obra convida o leitor a refletir sobre a produção de ações em perspectivas colaborativas entre as modalidades e níveis de ensino, que podem beneficiar todos os alunos, sobretudo o público da Educação Especial que está nas escolas de Educação Básica. Destaca-se a importância de articular políticas, práticas, tecnologias e formação docente para a construção de uma educação inclusiva e equitativa. Ao integrar teoria e prática, os capítulos fornecem uma base sólida para o avanço das discussões sobre inclusão, reconhecendo as diversidades e os desafios inerentes ao sistema educacional brasileiro.”

Alexandra Ayach Anache
Professora da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

Ficha técnica: