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A Linha de Pesquisa “Educação, Inclusão e Diversidade”, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da UFGD, tem ampliado seu escopo investigativo por meio da expansão e da constituição de novas redes de pesquisa. As articulações intersetoriais no âmbito da política de educação especial na perspectiva inclusiva, a ampliação das políticas afirmativas nas instituições de ensino, bem como os debates sobre regionalidades e tecnologias, tem possibilitado que o trabalho de diferentes pesquisadores vinculados a essa linha se diversifique, alcançando fronteiras e interfaces cuja problematização se revela necessária e urgente na contemporaneidade.

Os capítulos da coletânea Educação e diversidade: políticas e práticas na educação inclusiva – Volume II apresentam pesquisas que se inserem em uma trajetória já consolidada de investigações na área, dialogando com os diferentes níveis, etapas e modalidades da educação brasileira. A obra se oferece como espaço de encontro: um convite à travessia por perspectivas teóricas, identidades, culturas e práticas escolares que não apenas sustentam, mas também reinventam os modos de pensar e fazer pesquisa. A diversidade não é apenas objeto, mas princípio que inquieta e que move as pesquisadoras e pesquisadores que participam desse livro.

Profa. Dra. Luciana Lopes Coelho
Professora da Universidade Federal da Grande Dourados

Ficha técnica:

Ao percorrer a obra, o leitor encontrará investigações que dialogam com questões centrais do nosso tempo, como educação antirracista, educação ambiental, cultura digital, formação docente, inclusão e acessibilidade, práticas decoloniais e valorização das identidades culturais. Esses temas, longe de aparecerem de forma isolada, entrelaçam-se e revelam a potência da interdisciplinaridade como caminho para compreender e intervir na realidade educacional.
Que a leitura deste volume mobilize reflexões, inspire práticas e fortaleça o compromisso coletivo com uma educação que reconhece, valoriza e se constrói na diversidade.
Prof.ª Dr.ª Patrícia Teixeira Moschen Lievore
Professora EBTT- Atendimento Educacional Especializado – do Instituto Federal do Espírito Santo (IFES)

Ficha técnica:

Atravessar o rio foi, para mim, mais do que um deslocamento geográfico. Foi um gesto formativo, político e afetivo. Neste livro, narro minha experiência de pós-doutoramento em um território-península do Rio Grande do Norte, onde a comunidade escolar convive com a pesca, com a areia, com a travessia diária de barco e com as desigualdades históricas que atravessam as ruralidades brasileiras. Ao dialogar com professoras e professores, problematizo a saúde mental em comunidades educativas campesinas, rurais e pesqueiras, defendendo que cuidar da escola é cuidar das relações, dos vínculos e das condições concretas de existência. Escrevo para compartilhar dúvidas, percursos e aprendizados, convidando você a atravessar comigo este rio.

Ficha técnica:

Este livro é o resultado da pesquisa de mestrado profissional realizada por Carlos Eduardo Soares de Barros Guss, sob orientação da professora doutora Ednalva Gutierrez Rodrigues, no Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo. Aborda a produção de vídeos para crianças surdas, discutindo acessibilidade pelo viés da cultura surda, que se constitui por uma língua de modalidade visuoespacial. O autor, professor surdo de Língua Brasileira de Sinais, dialoga com autores do campo da educação midiática e da perspectiva enunciativo-discursiva bakhtiniana para produzir um conhecimento que respeita a especificidade visual dos surdos.Esta leitura, além de ampliar os conhecimentos sobre a apropriação de linguagens contemporâneas na escola, apresenta um guia para a elaboração de vídeos acessíveis e sugestões de como incorporá-los ao planejamento de aula.

Ficha técnica:

A obra Educação Especial em diferentes contextos: Políticas, Formação e Práticas Pedagógicas reúne um conjunto plural de estudos que dialogam com questões contemporâneas da educação inclusiva, articulando análises teóricas, discussões sobre políticas públicas e experiências desenvolvidas em diferentes contextos educacionais. Ao reunir pesquisas produzidas em escolas, universidades, Institutos Federais e redes de ensino, o livro contribui para ampliar o debate sobre a educação especial no Brasil, evidenciando tanto os avanços conquistados quanto os desafios que ainda atravessam a construção histórica de condições educacionais mais inclusivas.

Prof.ª Dr.ª Sonia Lopes Victor
Vice-Reitora da Universidade Federal do Espírito Santo

Ficha técnica:

“A leitora e o leitor têm, nesta obra que tenho a honra de prefaciar, a oportunidade de conhecer como a inclusão e a acessibilidade de pessoas com deficiência e TEA têm sido estruturadas e gestadas em diferentes realidades educacionais do país. Também poderão refletir sobre como as instituições de Educação Superior têm orquestrado suas propostas para garantir o direito humano à acessibilidade com participação nas atividades de ensino, pesquisa e extensão. Igualmente, o livro traz ainda como elas têm desenvolvido diferentes formas de suportes e quais são os desafios ainda pendentes para efetivar e consolidar as políticas nessa área”.
Trecho do prefácio por Márcia Denise Pletsch.

Ficha técnica:

O Fórum Permanente de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva da Baixada e Sul Fluminense é um projeto coletivo que vem, desde 2015, produzindo ações em prol da inclusão educacional de pessoas com deficiência, transtornos do espectro do autismo e altas habilidades ou superdotação. É um projeto coletivo que atua na organização de projetos de pesquisas e atividades de extensão, sobretudo de formação continuada de professores em Educação Especial na perspectiva inclusiva. Igualmente, tem se dedicado a divulgar políticas e práticas pedagógicas inclusivas e sustentáveis. A proposta desta obra, que comemora os 10 anos do Fórum, é justamente dar visibilidade ao trabalho realizado por gestoras e gestores em Educação Especial que integram esse coletivo.

Ficha técnica:

As práticas avaliativas tornaram-se um dos principais mecanismos de regulação da vida escolar e, ao mesmo tempo, um espaço privilegiado de disputa por sentidos pedagógicos e democráticos. Este terceiro volume da Coleção Diálogos sobre Avaliação reúne autores/as que analisam, a partir de contextos nacionais e internacionais, como a avaliação estrutura relações de poder, define expectativas de desempenho e interfere na própria experiência de ensinar e aprender. Os textos mostram que avaliar é sempre um ato político; pode servir à vigilância, ao controle e à padronização, mas também pode sustentar práticas de reflexão, diálogo e justiça curricular. Em um cenário marcado por pressões por resultados e discursos de eficiência, este livro oferece alternativas formativas que reposicionam a avaliação como prática ética e emancipadora, comprometida com o direito à educação e com a dignidade dos sujeitos.

Ficha técnica:

La formación docente es un territorio de disputas sobre el sentido de la escuela, el rol del docente y el proyecto educativo que queremos construir. En este segundo volumen de la Colección Diálogos sobre la Evaluación, investigadores/as de diversos países analizan cómo las prácticas y políticas de evaluación moldean las trayectorias formativas, generan perspectivas de la enseñanza e influyen en la profesionalidad docente. Los capítulos abordan la evaluación formativa y compartida, las experiencias de prácticas profesionales, las políticas institucionales y los mecanismos que a menudo refuerzan las lógicas de control, estandarización y rendición de cuentas individual, pero que, al mismo tiempo, no niegan otras posibilidades vinculadas al compromiso social de la educación. Al articular la investigación, la reflexión pedagógica y el compromiso ético, la obra defiende procesos evaluativos que reconocen la complejidad del trabajo docente y fortalecen una formación comprometida con la justicia social, la emancipación y la democratización de la educación.

Ficha técnica:

Este volume inaugura a coleção Diálogos sobre Avaliação, reunindo especialistas do Brasil e do exterior para discutirem, de forma qualificada, os sistemas de avaliação externa, seus fundamentos e seus impactos nas políticas educacionais. Os capítulos examinam o Saeb, o Ideb, as avaliações estaduais, a atuação de organismos internacionais e os tensionamentos próprios da accountability, articulando evidências empíricas, análises comparadas e reflexão teórica. Oferece uma leitura atualizada, crítica e propositiva sobre qualidade, equidade, governança e justiça avaliativa, contribuindo para o fortalecimento de políticas públicas orientadas por responsabilidade social e pelo compromisso com a melhoria das aprendizagens e para a garantia do direito à educação.

Ficha técnica: