Categoria: DOI

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-153-2

“Educar, ensinar, professar e mediar saberes são ações que só na e pela educação é possível realizar.

61 autores borraram nessa produção ideias sobre diversidade, diferença e equidade. Perfila nessa produção temáticas que narram trajetórias, expressam depoimentos, relatos de vida, produção de identidades de pessoas com deficiência.

A obra aqui apresentada é um convite ao público leitor que se identifica com diferenças, diversidades, inclusão, equidade, características de uma sociedade plural que precisa ser vista, percebida e respeitada nos múltiplos espaços educativos, culturais e sociais.”

Professor Vanderlei Balbino da Costa, Universidade Federal de Jataí.

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-146-4

Um menino de cabelos cor de fogo coleciona pedras por onde passa. Bonitas ou feias, ele as guarda todas em sua bolsa, até que ela se torna pesada demais. Ao perceber isso, aprende a importância de dividir o que carrega com os outros e encontra leveza ao trocar as pedras por folhas secas. O Menino que Carregava Pedras é uma delicada metáfora sobre desapego, generosidade e o valor de compartilhar para seguir mais leve pela vida.

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-150-1

Este livro convida a percorrer o Bosque de Esculturas, que fica no Parque Cultural Casa do Governador/ES, como quem apreende um território em camadas: espaço histórico, político e natural que se abre à arte contemporânea e se reinventa a cada gesto criativo. A pesquisa aqui reunida mostra como esculturas transformam o parque em um bosque de memórias, enunciações e ancestralidades em que as marcas do tempo se encontram com narrativas decoloniais, afrorreferenciadas e originárias.
A obra propõe uma reflexão sobre as relações entre arte, espaço e formação humana. O visitante do parque, assim como o leitor deste livro, é convidado a experimentar a arte em encontros estéticos, formativos e culturais, capazes de provocar novas leituras do mundo e de si mesmo. Entre história e contemporaneidade, entre natureza planejada e natureza viva, entre o público e o privado, este livro revela como a arte contemporânea pode se tornar um fenômeno de ressignificação do espaço, da memória e dos próprios modos de habitar e compartilhar a vida em comum.

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-149-5

Este livro nasce do encontro entre Arte, Educação e infâncias, propondo um olhar sensível e crítico para os museus, galerias e centros culturais como espaços de formação e diálogo com a escola. A partir de uma pesquisa de mestrado do Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação, da Universidade Federal do Espírito Santo em Vitória/ES, são analisadas exposições e ações que envolveram professoras, mediadoras/es e crianças da Educação Infantil, investigando como as práticas de mediação cultural e as formações continuadas podem ressignificar as experiências nesses espaços.

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-122-8

“Os capítulos deste livro, fruto dos encontros possíveis pelo curso “Práticas Inclusivas na concepção do desenho universal: direito à aprendizagem e escolarização das pessoas com deficiência”, são inspiradores e nos levam por caminhos de reflexão sobre os avanços e os enfrentamentos cotidianos no campo educacional quando temos como horizonte a construção de uma educação menos desigual, crítica e emancipatória. Boa leitura!”
Prof.ª Dr.ª Flávia Faissal de Souza

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-148-8

“Este livro celebra a história viva da Paróquia São josé do Avahy, uma história de fé e tradição de sua comunidade. A obra é mais do que uma modesta cronologia de fatos, é um testemunho de devoção, união e esperança que atravessou gerações através de 100 anos de história.
Em cada página, o leitor visita momentos marcantes, pessoas que contribuíram para a história da paróquia, a evolução espiritual de seus fiéis ao longo do século. É um tributo aos que vieram antes, um presente aos que vivem agora e um legado para os que virão.
Ao folhear as páginas deste livro o leitor visitará um santuário de memórias. É um convite para reconhecer as graças recebidas pelo Pai e renovar o compromisso com o padroeiro São José de servir, amar e proteger os seus filhos.”

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-144-0

“Este livro examina os principais desafios da formação inicial de pedagogos(as) na contemporaneidade, com especial atenção à experiência desenvolvida em uma universidade federal situada na região da Baixada Fluminense. Ao articular teoria, prática e contexto social, a obra oferece ao leitor um olhar crítico sobre os caminhos, limites e possibilidades da formação docente no Brasil atual.
Trata-se de uma contribuição relevante para acadêmicos, educadores, pesquisadores e gestores comprometidos com a construção de uma educação pública de qualidade, mais democrática e socialmente justa.”

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-145-7

“Mais do que apresentar descobertas, a adaptação da biografia de Pierre Curie para o formato de mangá surgiu do desejo de aproximar a História da Ciência do público jovem. A obra busca inspirar reflexõs sobre a ciência enquanto uma atividade humana, que se constrói em diferentes contextos sociais e históricos. Que a trajetória da família Curie inspire você a explorar os caminhos da ciência.”
Prof.ª Gisele Rangel

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-142-6

“Este trabalho refere-se ao produto educacional, desdobramento da dissertação intitulada Práticas Inclusivas de Ensino-Aprendizagem com Tecnologia Assistiva no Contexto Escolar. A investigação se propôs a analisar como a Tecnologia Assistiva é integrada às práticas inclusivas, considerando os desafios enfrentados pelas professoras da Educação Especial e os impactos no desempenho escolar para atender as especificidades dos estudantes com deficiência, com o intuito de assegurar sua inclusão no contexto escolar.”

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-143-3

“Este livro reúne reflexões e práticas inclusivas desenvolvidas a partir da pesquisa Práticas Educativas Inclusivas de Ensino-Aprendizagem por meio de Tecnologia Assistiva no contexto escolar, realizada em uma escola pública de Vitória/ES. A obra articula fundamentos da perspectiva histórico-cultural de Vigotski às experiências de professores e estudantes, revelando caminhos para a mediação pedagógica e para a construção de uma escola acessível. Inspirado na ideia de que a diferença é um direito e uma riqueza social, o livro propõe metodologias criativas com o uso do Lego Braille Bricks, impressão 3D, máquina de corte e TiX, fortalecendo a Tecnologia Assistiva como recurso transformador. Mais do que um manual, é um convite ao diálogo, à reflexão e à ação em prol de uma educação pública, democrática e inclusiva”.

Ficha técnica: