Categoria: DOI

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-141-9

“Mais do que apresentar descobertas, a adaptação da biografia de Pierre Curie para o formato de mangá surgiu do desejo de aproximar a História da Ciência do público jovem. A obra busca inspirar reflexõs sobre a ciência enquanto uma atividade humana, que se constrói em diferentes contextos sociais e históricos. Que a trajetória da família Curie inspire você a explorar os caminhos da ciência.”
Prof.ª Gisele Rangel

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-140-2

“A verdadeira inclusão começa quando reconhecemos e valorizamos o potencial único de cada indivíduo. Este livro questiona preconceitos e apresenta respostas concretas às necessidades dos alunos com altas capacidades, tantas vezes negligenciados pelos sistemas educativos. Alicerçado na investigação científica e em práticas diferenciadas, oferece propostas para construir uma escola mais inclusiva em que o talento não seja ignorado, mas, sim, desenvolvido. É um convite à reflexão e à ação para que o direito à educação seja, de facto, para todos.”

Alberto Rocha, Presidente da ANEIS

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-138-9

“A proposta de Consultoria Colaborativa Escolar, valendo-se das contribuições específicas que cada profissional pode oferecer, é uma estratégia profícua para fomentar a inclusão e o processo ensino aprendizagem de estudantes com deficiências.

Em suma, este livro mostra, nos diferentes capítulos que o compõem, um modelo de integração entre Educação e Saúde com base no reconhecimento do direito e das possibilidades de desenvolvimento de estudantes com deficiências ou outras condições atípicas, bem como no investimento em uma busca conjunta por alternativas criativas e diversificadas para aprendizagem de todos os alunos. Acredito que só nessas condições poderemos criar escolas, de fato, inclusivas.”

Trecho do prefácio por Prof.ª Dr.ª Rosana Glat

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-139-6

“O debate em torno da educação inclusiva se baseia no direito de todas as pessoas, crianças, jovens e adultos, receberem uma educação de qualidade que considere suas características e que satisfaça suas necessidades básicas de aprendizagem. A inclusão, no âmbito da educação, pressupõe a eliminação das barreiras físicas, atitudinais e procedimentais que impedem o acesso ao direito à educação a muitos indivíduos.

Se os alunos com deficiência apresentam dificuldades de aprendizagem, os professores apresentam dificuldades em ensiná-los, portanto ambos, em parceria, devem buscar superar suas limitações. Assim, em um movimento dialético, os professores, enquanto ensinam, aprendem e os alunos, enquanto aprendem, ensinam. Não devemos nunca subestimar a capacidade de aprendizagem do ser humano, pois ele sempre nos surpreende.”

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-137-2

Esta obra procura dar uma contribuição para todos(as) que pretendem ter Freire como referência para as suas práticas no campo da educação e também para aqueles(as) que não optam por Freire, mas o reconhecem como um dos grandes pensadores mundiais da educação, que merece todo o nosso respeito e admiração. Ao se fazer uma incursão por algumas das grandes perspectivas epistemológicas da filosofia ocidental, procura-se situar a perspectiva de Freire, mostrando como ele se relacionou com essa tradição e, diante dela, assumiu posições consistentes e criativas, fundando o paradigma da pedagogia crítico-libertadora.

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-135-8

“Os textos deste livro apresentam pistas e indícios que contribuem para lançar luz a algumas questões orientadoras: como ocorre o brincar da criança com autismo em contexto inclusivo e suas implicações para o aprendizado e desenvolvimento infantil? Qual o sentido/significado do brincar da criança com autismo? Como a ação mediadora do professor (na escola) e do brinquedista (na brinquedoteca) (res)significa o brincar da criança com autismo em sua interação com o meio social? Como as crianças com autismo manifestam o seu se-movimentar nas práticas corporais lúdicas na brinquedoteca e em outros ambientes de aprendizagem? Como propiciar um ambiente lúdico que acolha e trabalhe com os diferentes recursos de comunicação não verbal, frequentemente observados na relação com essas crianças?

Assim, almejamos que as reflexões apresentadas nesta coletânea possam contribuir com a prática pedagógica dos profissionais que atuam com crianças com e sem deficiência/autismo em ambiente escolar e não escolar e inspirar a produção de novos estudos sobre o tema”.

Os organizadores

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-127-3

“A obra convida o leitor a refletir sobre a produção de ações em perspectivas colaborativas entre as modalidades e níveis de ensino, que podem beneficiar todos os alunos, sobretudo o público da Educação Especial que está nas escolas de Educação Básica. Destaca-se a importância de articular políticas, práticas, tecnologias e formação docente para a construção de uma educação inclusiva e equitativa. Ao integrar teoria e prática, os capítulos fornecem uma base sólida para o avanço das discussões sobre inclusão, reconhecendo as diversidades e os desafios inerentes ao sistema educacional brasileiro.”

Alexandra Ayach Anache
Professora da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-132-7

“Fruto de uma vivência pessoal e de uma sólida pesquisa acadêmica, este livro analisa as políticas de Educação Especial em municípios do Caparaó Capixaba, equilibrando crítica e esperança. Mais que relatar desafios, a obra revela avanços, propõe soluções e convida à reflexão e à ação coletiva em defesa dos direitos dos estudantes com deficiência, especialmente aqueles com Transtorno do Espectro Autista. Com linguagem acessível e sensível, é um chamado à transformação, voltado a educadores, gestores, famílias e todos que acreditam em uma educação mais inclusiva e humana.”

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-133-4

“Entre panelas e letras é um convite para degustar memórias. O livro reúne textos produzidos por estudantes da 2ª série do Ensino Médio da Escola Franciscana Imaculada Conceição, que, a partir de uma receita afetiva, registraram relatos que entrelaçam sabores, lembranças e sentimentos. As narrativas, diversas em forma e estilo, passeiam pela crônica, pelo memorialismo e são atravessadas pela ficção, revelando o potencial criativo de jovens que transformaram afeto em letras. As receitas que inspiraram os textos foram redigidas à mão por familiares dos autores, o que torna esta obra carregada de sensibilidade e encantamento. A cada página, o leitor encontrará histórias que emocionam, divertem e provocam saudade, costurando relações entre comida, memória e linguagem.”

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-131-0

“Esta obra é resultado dos esforços de várias mãos comprometidas com a construção da educação inclusiva no Brasil. Cada trabalho está articulado com interesses de pesquisas nascidos nos cotidianos das escolas, o que tem aproximado a universidade dos desafios vivenciados nesse processo de construção das práticas pedagógicas inclusivas em suas diferentes dimensões.
O conjunto de trabalhos que compõe este livro traz um panorama desse cenário ao partilhar os resultados de pesquisas sobre as trilhas da educação inclusiva e as reflexões nelas desenvolvidas, no sentido da proposição de práticas pedagógicas inclusivas que nos inspirem a seguir buscando ressignificar a escola. O que se tem em perspectiva é a escola como comunidade inclusiva. Boa leitura!”

Trecho do prefácio por Elizabete Cristina Costa Renders
Docente na USCS

Ficha técnica: