Categoria: DOI

https://doi.org/10.52695/978-65-88977-84-2

“Esta obra trata de uma pesquisa que, ao potencializar a emergência de novos modos de composição e experimentações com professoras e crianças, defende as composições em matilha e o devir-lobo não como metáfora, mas como modo de problematizar a potência do trabalho coletivo no cotidiano escolar, constituindo-se como forças de resistência que, ao fazer o currículo uivar, criam movimentos de invenções curriculares.

Ao defender uma educação pensada “com” as matilhas, aposta-se na concepção de currículosmatilhas vividos/produzidos em meio às multiplicidades de conhecimentos, linguagens, afetos e afecções que circulam em redes de conversação e ações complexas nos cotidianos escolares e se constituem como corpos coletivos. A obra argumenta em prol da expansão da força de ação coletiva na/da escola, não como ajuntamento de pessoas para um trabalho coletivo homogêneo, mas como uma organização que leva em conta as multiplicidades, a diferença e a constituição de um comum plural.”

Hociene Nobre Pereira Werneck

Sandra Kretli da Silva

Ficha técnica:

Autoras: Hociene Nobre Pereira Werneck e Sandra Kretli da Silva
Origem: Nacional
Editora: Encontrografia Editora
Idioma: Português
Edição: 1
Ano: 2022
País de produção: Brasil
ISBN: 978-65-88977-84-2
DOI: 10.52695/978-65-88977-84-2
Páginas: 128

Onde encontrar:
Acesse gratuitamente: e-book.

Referência:
WERNECK, Hociene Nobre Pereira; SILVA, Sandra Kretli da. Composições em matilha: potência coletiva que produz resistências e cria movimentos inventivos curriculares. 1. ed. Campos dos Goytacazes: Encontrografia, 2022. DOI: https://doi.org/10.52695/978-65-88977-84-2. Disponível em: https://encontrografia.com/978-65-88977-84-2. Acesso em: 25 jul. 2022.

https://doi.org/10.52695/978-65-88977-83-5

“A aposta aqui é na possibilidade de pensar/produzir a aula como um intenso ato docente de preparar-se para viver/praticar os acontecimentos com os cotidianos escolares. Aposta no ensaio, na ação de rascunhar, tencionando ampliar os sentidos quanto à potência do planejamento docente como produtor de possíveis na constituição curricular e na docência, mobilizando nas/os praticantespensantes da escola o desejo por uma vida mais comprometida com a coletividade.

Desejo como construção a partir do que há ao invés de busca pelo que falta, e que, como todo agenciamento, constitui uma composição redundante de agenciamentos coletivos de enunciação e atos. Assim, interessa neste livro destacar o conceito de planejamento docente, expandindo-o para além dos sentidos de processo técnico, eficienticista e burocrático, conectando-o ao sentido que Gilles Deleuze (1994) confere ao ensaio: um esforço de abrir-se, criar disponibilidade aos possíveis.”

Izaque Moura de Faria

Larissa Ferreira Rodrigues Gomes

Ficha técnica:

Autores: Izaque Moura de Faria e Larissa Ferreira Rodrigues Gomes
Origem: Nacional
Editora: Encontrografia Editora
Idioma: Português
Edição: 1
Ano: 2022
País de produção: Brasil
ISBN: 978-65-88977-83-5
DOI: 10.52695/978-65-88977-83-5
Páginas: 128

Onde encontrar:
Acesse gratuitamente: e-book.

Referência:
FARIA, Izaque Moura de; GOMES, Larissa Ferreira Rodrigues. O planejamento como ensaio docente. 1. ed. Campos dos Goytacazes: Encontrografia, 2022. DOI: https://doi.org/10.52695/978-65-88977-83-5. Disponível em: https://encontrografia.com/978-65-88977-83-5. Acesso em: 22 jul. 2022.

https://doi.org/10.52695/978-65-88977-82-8

“Este livro tem por objetivo compartilhar as buscas realizadas acerca da implementação da educação escolar em tempo integral nos municípios da Região Metropolitana da Grande Vitória/ES (2015-2019), num contexto em que o Plano Nacional de Educação, Lei nº 13005/2014, aponta, em sua meta 6, a ampliação da educação integral nas escolas públicas do país.

A partir da pesquisa, foram elaborados elementos que poderão subsidiar os municípios no processo de implementação da educação escolar em tempo integral, priorizando a construção de uma política a partir de planejamento, aprofundamento teórico e participação da instância democrática que caracteriza um sistema de ensino.

Acreditamos que o presente livro contribuirá para reafirmar que educação pública pode e deve ser realizada com recursos públicos, com foco no direito social do cidadão e na construção da democracia nacional, a partir de aprendizagens escolares democráticas.”

Deborah Gomes Moura Gomes

Eduardo Augusto Moscon Oliveira

Ficha técnica:

Autoras: Deborah Gomes Moura Gomes e Eduardo Augusto Moscon Oliveira
Origem: Nacional
Editora: Encontrografia Editora
Idioma: Português
Edição: 1
Ano: 2022
País de Produção: Brasil
ISBN: 978-65-88977-82-8
DOI: 10.52695/978-65-88977-82-8
Páginas: 152

Onde encontrar:
Acesse gratuitamente: e-book.

Referência:
GOMES, Deborah Gomes Moura; OLIVEIRA, Eduardo Augusto Moscon. A educação escolar em tempo integral nos municípios da região metropolitana da Grande Vitória/ES. 1. ed. Campos dos Goytacazes: Encontrografia, 2022. DOI: https://doi.org/10.52695/978-65-88977-82-8. Disponível em: https://encontrografia.com/978-65-88977-82-8. Acesso em: 22 jul. 2022.

https://doi.org/10.52695/978-65-88977-80-4

“Este livro é fruto de uma pesquisa que analisa o processo de democratização do ensino na EMEF EJA Professor Admardo Serafim de Oliveira, localizada em Vitória-ES, em seus diferentes contextos de consolidação, buscando compreender como a escola multiclasses tem atuado no enfrentamento da condição de pobreza e de desigualdade social em que vivem os estudantes desse segmento. A obra evidencia a relevância do princípio constitucional de democratização do ensino na interface com a pobreza, no sentido de transformação social e econômica.”

Denise Pinheiro Quadros

Renata Duarte Simões

Ficha técnica:

Autoras: Denise Pinheiro Quadros e Renata Duarte Simões
Origem: Nacional
Editora: Encontrografia Editora
Idioma: Português
Edição: 1
Ano: 2022
País de Produção: Brasil
ISBN: 978-65-88977-80-4
DOI: 10.52695/978-65-88977-80-4
Páginas: 208

Onde encontrar:
Acesse gratuitamente: e-book.

Referência:
QUADROS, Denise Pinheiro; SIMÕES, Renata Duarte. Democratização do ensino e educação de jovens e adultos em uma escola “multiclasses”: possibilidades de enfrentamento da pobreza e da desigualdade social. 1. ed. Campos dos Goytacazes: Encontrografia, 2022. DOI: https://doi.org/10.52695/978-65-88977-80-4. Disponível em: https://encontrografia.com/978-65-88977-80-4. Acesso em: 16 jul. 2022.

https://doi.org/10.52695/978-65-88977-77-4

“Os estudos sobre a temática da Educação das Relações Étnico-Raciais mostram que, mesmo após quase duas décadas da existência da Lei nº 10.639/2003, ainda é possível presenciar rostos pintados e cocares no “19 de abril” e feiras culturais, ou desfiles da Beleza Negra no “20 de novembro”, sendo consideradas ações que atendem às exigências legais para a Educação das Relações Étnico-Raciais. Enquanto isso, os casos de racismo continuam frequentes nos espaços escolares.

Diante disso, apresentamos linhas e tecidos de cores e texturas variadas para serem usadas como aporte teórico deste trabalho. Para costurar o forro da nossa colcha, o que dá sustentação aos retalhos, usamos a linha da educação libertadora de Paulo Freire, pois a concepção freiriana de educação visa fazer com que as classes desfavorecidas da sociedade, negros e não negros, entendam sua situação de oprimidas e ajam pela sua libertação, dialogando com a luta pela igualdade racial.”

Lizie Pacheco

Cleyde Rodrigues Amorim

Ficha técnica:

Autoras: Lizie Pacheco e Cleyde Rodrigues Amorim
Origem: Nacional
Editora: Encontrografia Editora
Idioma: Português
Edição: 1
Ano: 2022
País de Produção: Brasil
ISBN: 978-65-88977-77-4
DOI: 10.52695/978-65-88977-77-4
Páginas: 144

Onde encontrar:
Acesse gratuitamente: e-book.

Referência:
PACHECO, Lizie; AMORIM, Cleyde Rodrigues. Costurando formação docente e educação das relações étnico-raciais. 1. ed. Campos dos Goytacazes: Encontrografia, 2022. DOI: https://doi.org/10.52695/978-65-88977-77-4. Disponível em: https://encontrografia.com/978-65-88977-77-4. Acesso em: 15 jul. 2022.

https://doi.org/10.52695/978-65-88977-81-1

“Trata-se de um livro/catálogo de fontes com uma parte considerável do levantamento da pesquisa realizada durante os dois primeiros anos de pandemia: são manifestos, orientações, trabalhos acadêmicos, livros, guias, manuais de orientação e documentos legais que vocês poderão consultar acessando o link de cada arquivo.

Nele também constam materiais de audiovisual, que trazem um pouco da história por meio das reportagens e lives sobre a pandemia e a pessoa com deficiência na educação especial. Além disso, neste catálogo de fontes também se encontram linhas do tempo como um produto da pesquisa. Elas estão divididas em três partes — linha do tempo internacional, nacional e estadual —, e cada um poderá fazer um direcionamento, intercalando os acontecimentos.”

Prof. Dr. Douglas Christian Ferrari de Melo

Ficha técnica:

Organizador: Douglas Christian Ferrari de Melo
Autores: Douglas Christian Ferrari de Melo, Décio Nascimento Guimarães, Ethel Leonor Noia Maciel, Ana Nery Furlan Mendes, Gerson de Souza Mol, Igor Martins Medeiros Robaina, Michele Waltz Comaru, Gisele Pessin, Sumika Soares de Freitas Hernandez-Piloto, Rita de Cássia Paiva Magalhães, Lais Perpetuo Perovano, Cláudia Castro de Carvalho Nascimento, Angelita Vieira de Morais, Georgia Bulian Souza Almeida, Patrícia Teixeira Moschen Lievore, Welinton Silva, Jessica Cristina Silva Delcarro, Eduardo Henrique de Souza Machado, Marcela Rubia Tozato Daltio e Wycthória Siqueira de Bruim
Editora: Encontrografia Editora
ISBN: 978-65-88977-81-1
DOI: 10.52695/978-65-88977-81-1
Ano: 2022

Onde encontrar:
Em breve.

Referência

MELO, Douglas Christian Ferrari de et al. Pessoas com deficiência, saúde e educação em tempos de COVID-19: catálogo de fontes. 1. ed. Campos dos Goytacazes: Encontrografia, 2022. E-book.

https://doi.org/10.52695/978-65-88977-74-3

O presente livro é uma coletânea de trabalhos que abordam ensaios teóricos sobre questões relativas às políticas educacionais, ao ensino e à formação de professores. Os textos foram produzidos ora por docentes e discentes do Programa de Pós-Graduação em Ensino, Educação Básica e Formação de Professores (PPGEEDUC), o qual se encontra vinculado ao Centro de Ciências Exatas, Naturais e da Saúde da Universidade Federal do Espírito Santo (CCENS/UFES), ora em parceria com colaboradores externos.

Na tentativa de contribuir com o aprofundamento teórico-metodológico e a constituição de novas epistemologias, esses trabalhos expressam os diferentes processos de construção de conhecimentos produzidos/desenvolvidos por pesquisadores de diferentes áreas científicas.

Esperamos que este livro contribua para o aprofundamento teórico-metodológico das futuras pesquisas, bem como para a ampliação do debate relacionado às políticas educacionais, ensino e formação de professores.

Ficha técnica:

Organizadoras: Marileide Gonçalves França, Raisa Maria de Arruda Martins e Simone Aparecida Fernandes Anastácio
Origem: Nacional
Editora: Encontrografia Editora
Idioma: Português
Edição: 1
Ano: 2022
País de Produção: Brasil
ISBN: 978-65-88977-74-3
DOI: 10.52695/978-65-88977-74-3
Páginas: 192

Onde encontrar:
Acesse gratuitamente: e-book.

Citação:
FRANÇA, Marileide Gonçalves; MARTINS, Raisa Maria de Arruda; ANASTÁCIO, Simone Aparecida Fernandes (org.). Contribuições teóricas para pensar as políticas educacionais, o ensino e a formação de professores. 1. ed. Campos dos Goytacazes: Encontrografia, 2022. DOI: https://doi.org/10.52695/978-65-88977-74-3. Disponível em: https://encontrografia.com/978-65-88977-74-3. Acesso em: 11 jul. 2022.

https://doi.org/10.52695/978-65-88977-73-6

Observa-se, no percurso dos capítulos, diferentes olhares para as distintas áreas do conhecimento que contribuem para a reflexão sobre a educação brasileira, em especial o contexto que compreende a região sul do estado do Espírito Santo. Esses diferentes olhares procuram trazer à luz questões sociais, de implementação de leis, com a escuta de alunos e professores para compreender e valorizar a importância da educação no processo formativo humano.

Em um país que continuamente desconsidera, no processo de formação educacional, a função social e humana da educação, a leitura dos capítulos deste livro traz esperança e renova as expectativas de que as pesquisas nas áreas do Programa de Pós-Graduação em Ensino, Educação Básica e Formação de Professores (PPGEEDUC) contribuam para a formação de novos profissionais da área da educação, conectados com as realidades locais.

Ficha técnica:

Organizadoras: Andréia Weiss, Luceli de Souza e Simone Aparecida Fernandes Anastácio
Origem: Nacional
Editora: Encontrografia Editora
Idioma: Português
Edição: 1
Ano: 2022
País de Produção: Brasil
ISBN: 978-65-88977-73-6
DOI: 10.52695/978-65-88977-73-6
Páginas: 240

Onde encontrar:
Acesse gratuitamente: e-book.

Citação:
WEISS, Andréia; SOUZA, Luceli de; ANASTÁCIO, Simone Aparecida Fernandes (org.). Formação em movimento: diferentes olhares nas pesquisas de ensino. 1. ed. Campos dos Goytacazes: Encontrografia, 2022. DOI: https://doi.org/10.52695/978-65-88977-73-6. Disponível em: https://encontrografia.com/978-65-88977-73-6. Acesso em: 11 jul. 2022.

https://doi.org/10.52695/978-65-88977-76-7

Refletir sobre o processo de ensino-apren­dizagem em uma sala multisseriada de uma escola do campo no município de Linhares/ES e vislumbrar caminhos para atuação pedagó­gica humanizadora torna-se relevante, pois representa para a educação do nosso país, no sentido de deixar explícito para a sociedade a importância da valorização da educação do campo e das salas multisseriadas. Deparamo­-nos com um cenário em que muitas escolas multisseriadas vêm sendo fechadas, o que representa um retrocesso perante toda luta e resistência defendidas pelos movimentos so­ciais, que buscam garantir uma educação bá­sica do campo com foco na realidade dos(as) camponeses(as). Este livro pretende analisar, exibir e levantar questões relacionadas ao processo de ensino-aprendizagem em salas multisseriadas em escolas do campo.

Ficha técnica:

Autores: Irani da Silva de Jesus e Débora Monteiro do Amaral
Origem: Nacional
Editora: Encontrografia Editora
Idioma: Português
Edição: 1
Ano: 2022
País de Produção: Brasil
ISBN: 978-65-88977-76-7
DOI: 10.52695/978-65-88977-76-7
Páginas: 160

Onde encontrar:
Acesse gratuitamente: e-book.

Citação:
JESUS, Irani da Silva de; AMARAL, Débora Monteiro do. O processo de ensino-aprendizagem em sala multisseriada: símbolo de luta e resistência para a educação do campo. 1. ed. Campos dos Goytacazes: Encontrografia, 2022. DOI: https://doi.org/10.52695/978-65-88977-76-7. Disponível em: https://encontrografia.com/978-65-88977-76-7. Acesso em: 11 jul. 2022.

https://doi.org/10.52695/978-65-88977-75-0

Tente recordar o que você aprendeu na escola sobre a África e as pessoas negras na história. Reflexões como essa são mobilizadas neste livro para discutir sobre como mecanismos da branquitude atuaram para usurpar ou apagar a identidade, a história e a cultura das populações negras na diáspora africana.

Ao propor tais reflexões, este livro promove discussões sobre o ambiente escolar e oferece estratégias de enfrentamento do racismo por meio do Alfabetismo da Diáspora, cujo intuito é o de contribuir com o resgate da cultura, das tradições, da história e memória africanas, para a retomada da humanidade da população negra.

Ficha técnica:

Autores: Eduardo da Silva Araujo e Débora Cristina de Araujo
Origem: Nacional
Editora: Encontrografia Editora
Idioma: Português
Edição: 1
Ano: 2022
País de Produção: Brasil
ISBN: 978-65-88977-75-0
DOI: 10.52695/978-65-88977-75-0
Páginas: 136

Onde encontrar:
Acesse gratuitamente: e-book.

Citação:
ARAUJO, Eduardo da Silva; ARAUJO, Débora Cristina de. O alfabetismo da diáspora: reflexões, propostas e referências para o debate étnico-racial na educação. 1. ed. Campos dos Goytacazes: Encontrografia, 2022. DOI: https://doi.org/10.52695/978-65-88977-75-0. Disponível em: https://encontrografia.com/978-65-88977-75-0. Acesso em: 11 jul. 2022.