Autor: Encontrografia

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-043-6

Ao longo do ano de 2022, realizamos um projeto que teve como objetivo avaliar os efeitos de um programa de formação de professores/as, baseado nas inovações apontadas pela literatura das pesquisas acerca da inclusão escolar. No desenho do projeto de investigação, combinamos todas as propostas já investigadas por nós em estudos sobre formação, cujas evidências se mostraram promissoras, mas tivemos que produzir materiais didáticos, uma vez que nossa literatura de base era majoritariamente estrangeira e relacionava-se à cinco temáticas, a saber:  Trabalho Colaborativo e a Cultura Escolar Inclusiva; Desenho Universal para a Aprendizagem; Ensino Diferenciado; Aprendizagem Cooperativa e o Sistema de Suporte Multicamada nos módulos. Nossa proposta com essa obra é de divulgar esses referenciais teóricos para que mais pessoas possam conhecer e se apropriar dessas inovações que vêm sendo apontadas como promissoras pela literatura sobre inclusão escolar. Para a comunidade da Educação Especial, essa obra é um convite para uma mudança de foco dos especialismos para as abordagens universalistas, que visam melhorar a qualidade de ensino para todos/as os/as alunos/as.

Enicéia Gonçalves Mendes

Ficha técnica:

Autores: Enicéia Gonçalves Mendes e colaboradores
Origem: Nacional
Editora: Encontrografia Editora
Idioma: Português
Edição: 1
Ano: 2023
País de produção: Brasil
ISBN: 978-65-5456-043-6
DOI: 10.52695/978-65-5456-043-6
Páginas: 186

Onde encontrar:
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Referência:
MENDES, Enicéia Gonçalves e colaboradores. Práticas inclusivas inovadoras no contexto da classe comum: dos especialismos às abordagens universalistas. 1. ed. Campos dos Goytacazes: Encontrografia, 2023. DOI: https://doi.org/10.52695/978-65-5456-043-6. Disponível em: https://encontrografia.com/978-65-5456-043-6. Acesso em: 24 outubro 2023.

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-042-9

Dialogar com a obra Diversidade e ações afirmativas leva-nos a refletir sobre o conceito da denegação, no qual se nega uma condição própria, o que vemos nas práticas de exclusão com o afastamento da consciência de a diversidade ser condição que habita o ser humano. A expansão dessa reflexão dialógica estende-se na percepção de que as relações sociais que desvalorizam a diversidade, violando direitos à educação, à saúde, à moradia, a dispositivos culturais, à dignidade humana e à vida fundamentam-se na mentalidade de egocentrismo de um sujeito cuja autoimagem intenciona manter-se como poder hegemônico, cultuando a autoidolatria e a satisfação egóica de suas necessidades autocentradas. Essa atitude egocentrada na relação eu-outro, em que o sujeito-eu, na cultura da exclusão, desconecta-se da afetividade pelo outro e do reconhecimento de alteridade, desconsiderando a condição de ser sujeito e de ser humano do outro.

Profa. Dra. Patricia Teles Alvaro Salgado

Ficha técnica:

Organizadora: Shirlena Campos de Souza Amaral
Origem: Nacional
Editora: Encontrografia Editora
Idioma: Português
Edição: 1
Ano: 2023
País de produção: Brasil
ISBN: 978-65-5456-042-9
DOI: 10.52695/978-65-5456-042-9
Páginas: 202

Onde encontrar:
Versão Impressa: clique aqui.

Referência:
AMARAL, Shirlena Campos de Souza (org.). Diversidade e ações afirmativas: diálogos interdisciplinares. 1. ed. Campos dos Goytacazes: Encontrografia, 2023. DOI: https://doi.org/10.52695/978-65-5456-042-9. Disponível em: https://encontrografia.com/978-65-5456-042-9. Acesso em: 17 outubro 2023.

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-041-2

O livro Sociedade, Política e Direito: Estado, fragilidades do sistema e perspectivas, organizado por Hildeliza Lacerda Tinoco Boechat Cabral, Taís de Cássia Badaró Alves e Carlos José de Castro Costa, apresenta quinze capítulos criteriosamente selecionados, que colaboram para a compreensão de um cenário de profundos desafios para os Estados democráticos. A coletânea permite ao leitor compreender aspectos complexos das relações entre sociedade, política e direito, articulando conhecimentos das Ciências Humanas, Ciências Sociais e Ciências da Saúde. Oferece perspectivas únicas, informadas por um rigoroso referencial teórico-metodológico, que revelam fragilidades e perspectivas dos sistemas na atualidade. Um traço especial desta obra é a abordagem das políticas públicas que se destinam a grupos vulneráveis em situação de pobreza. Apresenta exemplos práticos e recomendações, demonstrando profundo compromisso com a promoção da justiça, igualdade de oportunidades e proteção de direitos individuais e coletivos.

Cleonice Puggian

Ficha técnica:

Organizadores: Carlos José de Castro Costa, Hildeliza Lacerda Tinoco Boechat Cabral e Taís de Cássia Badaró Alves
Origem: Nacional
Editora: Encontrografia Editora
Idioma: Português
Edição: 1
Ano: 2023
País de produção: Brasil
ISBN: 978-65-5456-041-2
DOI: 10.52695/978-65-5456-041-2
Páginas: 250

Onde encontrar:
Acesse gratuitamente: clique aqui.

Referência:
COSTA, Carlos José de Castro; CABRAL, Hildeliza Lacerda Tinoco Boechat; ALVES, Taís de Cássia Badaró (org.). Sociedade, política e direito: Estado, fragilidades do sistema e perspectivas. 1. ed. Campos dos Goytacazes: Encontrografia, 2023. DOI: https://doi.org/10.52695/978-65-5456-041-2. Disponível em: https://encontrografia.com/978-65-5456-041-2. Acesso em: 25 setembro 2023.

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-040-5

Este livro trata de um tema silenciado na área da Educação e nos convoca a refletir sobre o direito à educação escolar. Dados oficiais mostram que há alunos da Educação Especial nas escolas do campo; mostram também um número significativo e cruel de crianças, jovens e adultos a quem esse direito é negado.

Educação do Campo é direito das famílias que produzem suas condições materiais de existência a partir do trabalho no meio rural, que são: agricultores familiares, extrativistas, pescadores artesanais, ribeirinhos, assentados, acampados da reforma agrária, trabalhadores assalariados rurais, quilombolas, caiçaras, povos da floresta, caboclos e outros. Dentre eles, são milhares de crianças, jovens e adultos que vivem a condição da deficiência, dos transtornos e das altas habilidades.

Por isso, este livro é fundamental para os educadores críticos e comprometidos com a realidade do país. Um livro a ser estudado em todos os cursos de formação de professores e uma referência para os movimentos sociais que lutam por uma educação escolar pública, com gestão pública, gratuita, laica, democrática, inclusiva e de qualidade social para todos, todas e todes. Portanto, um livro muito importante para a pauta atual de reconstrução do país.

Katia Regina Moreno Caiado

Ficha técnica:

Organizador: Washington Cezar Shoiti Nozu
Origem: Nacional
Editora: Encontrografia Editora
Idioma: Português
Edição: 1
Ano: 2023
País de produção: Brasil
ISBN: 978-65-5456-040-5
DOI: 10.52695/978-65-5456-040-5
Páginas: 274

Onde encontrar:
Versão Impressa: clique aqui.
Acesse gratuitamente: e-book.

Referência:
NOZU, Washington Cezar Shoiti (org.). Educação Especial e Educação do/no Campo: sujeitos, movimentos e interfaces. 1. ed. Campos dos Goytacazes: Encontrografia, 2023. DOI: https://doi.org/10.52695/978-65-5456-040-5. Disponível em: https://encontrografia.com/978-65-5456-040-5. Acesso em: 14 setembro 2023.

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-039-9

O brincar faz parte da vida de qualquer criança. É brincando que ela inicia, desde a mais tenra idade, sua interação com o mundo, estabelecendo formas de comunicação, relacionamento e experimentação. O brincar é atividade constante, que estimula o aprendizado e a apreensão de valores culturais e sociais. A criança não se limita à imitação do mundo adulto, elas reinventam a todo tempo, um novo mundo. Esse mundo tem um pouco do que recebe de informação e um pouco dela mesma e de seus gostos e paixões próprias.

O brincar não tem idade, não tem fronteiras e nem espaço para preconceito e discriminação. Os brinquedos e as brincadeiras devem ser universais, inclusivos e sempre permitir a participação de quem quiser brincar ou quiser auxiliar na realização das brincadeiras.

Não há fórmula mágica para nenhuma criança com ou sem deficiência/autismo aprender. O que deve existir é respeito às potencialidades de cada uma, com a oferta de recursos e apoios adequados. Presenciar o desenvolvimento de uma criança vale cada esforço dispensado, pois acreditamos que a criança aprende, e aprende melhor brincando.

Os organizadores

Ficha técnica:

Organizadores: José Francisco Chicon, Maria das Graças Carvalho Silva de Sá e Gabriela de Vilhena Muraca
Origem: Nacional
Editora: Encontrografia Editora
Idioma: Português
Edição: 1
Ano: 2023
País de produção: Brasil
ISBN: 978-65-5456-039-9
DOI: 10.52695/978-65-5456-039-9
Páginas: 198

Onde encontrar:
Em breve.

Referência:
CHICON, José Franciso; SÁ, Maria das Graças Carvalho Silva de; MURACA, Gabriela de Vilhena (org.). A brincadeira da criança com autismo: apontamentos para as práticas educativas e inclusão. 1. ed. Campos dos Goytacazes: Encontrografia, 2023. (Série Desenvolvimento Humano e Práticas Inclusivas). DOI: https://doi.org/10.52695/978-65-5456-039-9. Disponível em: https://encontrografia.com/978-65-5456-039-9. Acesso em: 29 agosto 2023.

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-038-2

A obra integra parte dos estudos desenvolvidos no campo da linguagem, numa abordagem enunciativo-discursiva, pela linha de pesquisa Práticas educativas, diversidade e inclusão do Programa de Pós-Graduação de Mestrado Profissional (PPGMPE) da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES). Trata-se de uma análise documental colaborativa que teve como objetivo identificar e analisar a concepção de produção de textos do Livro Didático de alfabetização adotado pelas escolas da rede municipal de Colatina/ES, no PNLD 2019 Apoiados na compreensão de que o texto é movimento de diálogo, que é discursividade e trabalho de linguagem como ação e interação humana, concluímos que a aposta do Livro Didático é, em uma concepção de produção de textos como tarefa escolar, reprodução de modelos que suspendem a autoria das crianças e a autonomia pedagógica dos professores alfabetizadores. Você é nosso(a) convidado(a) para adentrar pelas páginas desta obra e participar do mundo da alfabetização num movimento de responsividade, criticidade e inventividade. Desejamos que a obra colabore com sua prática alfabetizadora no que se refere aos planejamentos do ensino da dimensão da produção de textos com as crianças.

As autoras

Ficha técnica:

Autores: Dania Monteiro Vieira Costa e Renata Luchi Pires
Origem: Nacional
Editora: Encontrografia Editora
Idioma: Português
Edição: 1
Ano: 2023
País de produção: Brasil
ISBN: 978-65-5456-038-2
DOI: 10.52695/978-65-5456-038-2
Páginas: 130

Onde encontrar:
Acesse gratuitamente: e-book.

Referência:
COSTA, Dania Monteiro Vieira; PIRES, Renata Luchi. Produção de textos no Livro Didático de Alfabetização. 1. ed. Campos dos Goytacazes: Encontrografia, 2023. DOI: https://doi.org/10.52695/978-65-5456-038-2. Disponível em: https://encontrografia.com/978-65-5456-038-2. Acesso em: 12 agosto 2023.

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-037-5

O livro evidencia nosso compromisso para com o direito social à Educação como público e subjetivo. Reitera o pressuposto de que todos têm condições de aprender. Com isso, assume o professor como pesquisador de práticas pedagógicas inclusivas e os estudantes com deficiência intelectual como sujeitos histórico-culturais. Promove reflexões sobre a escolarização desses discentes nos anos finais do ensino fundamental, o que requer práticas pedagógicas inclusivas, investimentos na formação dos professores, acessibilidade aos conhecimentos, processos de mediação comprometidos com a aprendizagem na igualdade-diferença e redes de colaboração entre a classe comum e o atendimento educacional especializado. Convida os profissionais da educação a refletirem sobre como as práticas pedagógicas são significadas e que elementos atravessam os processos de aprendizagem e desenvolvimento na escola comum. 

Os autores

Ficha técnica:

Autores: Ricardo Tavares de Medeiros e Andressa Mafezoni Caetano
Origem: Nacional
Editora: Encontrografia Editora
Idioma: Português
Edição: 1
Ano: 2023
País de produção: Brasil
ISBN: 978-65-5456-037-5
DOI: 10.52695/978-65-5456-037-5
Páginas: 102

Onde encontrar:
Acesse gratuitamente: e-book.

Referência:
MEDEIROS, Ricardo Tavares de; CAETANO, Andressa Mafezoni. Práticas pedagógicas e inclusão de estudantes com deficiência intelectual nos anos finais do ensino fundamental. 1. ed. Campos dos Goytacazes: Encontrografia, 2023. DOI: https://doi.org/10.52695/978-65-5456-037-5. Disponível em: https://encontrografia.com/978-65-5456-037-5. Acesso em: 07 agosto 2023.

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-036-8

Neste livro, a medicalização é entendida como um processo mais complexo do que o uso abusivo de medicamentos; mais do que isso, é apresentada como uma trama que envolve relações de saber e poder, normalização, criação de rótulos e estigmas. Assim, problematizamos como a medicalização na educação infantil é constituída a partir dos discursos, sobretudo, no que diz respeito à educação especial. Desse modo, pretendeu-se trazer questões disparadoras para a (re)invenção de teoriaspráticas desmedicalizantes nos cotidianos escolares.

Os autores

Ficha técnica:

Autores: Débora Nascimento de Oliveira e Jair Ronchi Filho
Origem: Nacional
Editora: Encontrografia Editora
Idioma: Português
Edição: 1
Ano: 2023
País de produção: Brasil
ISBN: 978-65-5456-036-8
DOI: 10.52695/978-65-5456-036-8
Páginas: 84

Onde encontrar:
Acesse gratuitamente: e-book.

Referência:
OLIVEIRA, Débora Nascimento de; FILHO, Jair Ronchi. Medicalização e educação infantil: uma problemática em torno da educação especial. 1. ed. Campos dos Goytacazes: Encontrografia, 2023. DOI: https://doi.org/10.52695/978-65-5456-036-8. Disponível em: https://encontrografia.com/978-65-5456-036-8. Acesso em: 02 agosto 2023.

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-035-1

Se você é professor ou professora da educação básica e várias vezes se sentiu perdido/a quando interrogado sobre questões de gênero em sala, saiba que não está sozinho. Constantemente recebemos relatos docentes de quem se angustia em não dominar a temática a ponto de se sentir seguro para orientar estudantes. Considerando a ausência de formação inicial e/ou continuada, as questões de gênero parecem um obstáculo na realidade escolar, de modo que muitos/as professores/as evitam abordar a temática, ainda que essa seja objeto de disputa na escola.

Diante dessa realidade, parece-nos não só importante, mas fundamental que problematizemos gênero e sexualidade na formação docente e ofereçamos estratégias para abordagem da temática em sala de aula. Esperamos conseguir inspirar outras inúmeras possibilidades pedagógicas para uma educação atenta e sensível às múltiplas realidades escolares.

As autoras

Ficha técnica:

Autores: Camila Dalvi Venturim e Rosemeire dos Santos Brito
Origem: Nacional
Editora: Encontrografia Editora
Idioma: Português
Edição: 1
Ano: 2023
País de produção: Brasil
ISBN: 978-65-5456-035-1
DOI: 10.52695/978-65-5456-035-1
Páginas: 170

Onde encontrar:
Acesse gratuitamente: e-book.

Referência:
VENTURIM, Camila Dalvi; BRITO, Rosemeire dos Santos. Dá pra falar de gênero na escola? Oficinas pedagógicas como possibilidades metodológicas de formação. 1. ed. Campos dos Goytacazes: Encontrografia, 2023. DOI: https://doi.org/10.52695/978-65-5456-035-1. Disponível em: https://encontrografia.com/978-65-5456-035-1. Acesso em: 13 julho 2023.