Categoria: DOI

“A coletânea de estudos reunidos neste livro mostra a diversidade de enfoques temáticos e teórico-metodológicos que vêm contribuindo para reflexões sobre problemas educacionais que afetam a interseção entre a educação e diversas formas de linguagem. Nos nove capítulos que compõem a obra, educadores, estudantes, pesquisadores e interessados na relação linguagem e educação encontrarão produções diversas que, com certeza, contribuirão para que se sintam motivados a adentrar nessa corrente de diálogos sobre tecnologias, racismo em políticas educacionais, bibliotecas, formação de leitores, livros e demais materiais didáticos utilizados em práticas educativas, alfabetização, indústria cultural, entre outros temas. No conjunto dessa produção, é nítido que todos os trabalhos apontam a centralidade da linguagem no processo de formação humana.” (As organizadoras)

Ficha técnica:

“O Grupo de Pesquisa “Educação Especial: formação de profissionais, práticas pedagógicas e políticas de inclusão escolar”, da Universidade Federal do Espírito Santo, vem, por décadas, constituindo políticas de formação continuada com professores da Educação Básica na premissa de fortalecer os saberes-fazeres desses profissionais, as oportunidades de aprendizagem de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação e o reconhecimento das escolas comuns como espaço-tempo de todos. Esta obra retrata mais uma ação do referido grupo que sistematizou encontros para esses sujeitos promoverem o aprofundamento teórico-prático, o compartilhar de ações e o prospectar de movimentos comprometidos com a acessibilidade curricular na relação igualdade-diferença. Nesse sentido, evidenciar escritas de professores da Educação Básica se coloca como um ato político da universidade e seu compromisso em apoiar/acompanhar a implementação de políticas em ação comprometidas com a aprendizagem de todos.”

Ficha técnica:

“O papel de orientar pesquisas na pós-graduação exige de nós, professores, mais que conhecimento sobre temas, teorias e método científico. Somos desafiados a estabelecer uma relação de confiança e de colaboração, que será construída e fortalecida, desde a elaboração do projeto de pesquisa, até a publicação dos resultados do estudo desenvolvido. Nos casos em que o desafio é cumprido com êxito, é possível reunir os resultados alcançados e contemplar o conjunto da obra com alegria e satisfação. No livro Direito à Educação de Pessoas com Deficiência e de Povos dos Campos, das Águas e das Florestas, somos todos convidados a nos deliciar em tal contemplação. Destaco que a obra não apenas reúne textos de grande relevância para as áreas do Direito e da Educação. Trata-se também de um retrato, em muitos tons, da sensibilidade, da dedicação e da competência do Prof. Washington Cesar Shoiti Nozu, em sua trajetória como docente do Programa de Pós-Graduação em Fronteiras e Direitos Humanos da Universidade Federal da Grande Dourados (PPGFDH/UFGD).”
Aline Maira da Silva (Professora da Universidade Federal da Grande Dourados)

Ficha técnica:

“A obra Docência, currículo e processos culturais, organizada pelo professor Geide Rosa Coelho e pelas professoras Rosianny Campos Berto e Silvana Ventorim, reúne um conjunto diverso de pesquisas que vêm sendo desenvolvidas no âmbito da linha: Docência, Currículo e Processos Culturais (DCPC), do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo (PPGE/Ufes). A Universidade, mais especificamente os programas de pós-graduação, têm sido um espaço científico de produção de conhecimento e simultaneamente de sua socialização. Nessa linha, podemos considerar este livro como uma dessas produções que dinamizam os conhecimentos, colocam em análise o campo de estudos e possibilitam a socialização desses conhecimentos sistematizados pela Ufes. Os textos refletem perspectivas diversas, evidenciando a convivência de diferentes aportes teóricos que se organizam em duas partes: Processos Formativos e Trabalho Docente; e Currículos, Culturas e Processos Formativos, ambas as partes contribuindo com seis capítulos. A primeira dialoga sobre políticas e percursos de formação inicial e continuada, e atividade profissional de professores/as; a segunda agrega investigações que problematizam a produção curricular na relação com a formação docente em diferentes perspectivas. As produções foram constituídas em uma dinâmica acadêmica docente-discente, criando condições de aprendizagens mútuas. Refletem momentos recentes das condições cotidianas, seja pela via de sua história de produção acumulada, seja por diálogos com os cotidianos. De maneira contundente, os textos historicizam, questionam a realidade e evidenciam “possíveis” para a formação docente, seus saberes-fazeres e sobre os currículos.” (Denise Meyrelles de Jesus)

Ficha técnica:

“Este livro é inspirado em minha tese de doutorado, que teve o objetivo geral de compreender os trânsitos entre arte, ativismo e saúde nas narrativas de vida de artistas vivendo com HIV que trazem a temática do HIV e da AIDS para seus trabalhos artísticos. Para o alcance dessa finalidade, recorro a narrativas de vida, começando pela minha, em busca de (des)encontros a partir do trânsito entre diferentes armários sociais, mergulhando em conceitos como a epistemologia do armário (Sedgwick, 2007) e artivismo (Chaia, 2007; Machado, 2019; Baldissera, 2019). Na busca por caminhos metodológicos, trago reflexões sobre pesquisa qualitativa, com a consciência de que me envolvo no que me é familiar (Velho, 1978) e encontro na etnossociologia as narrativas de vida proposta por Bertaux (2010), uma luz a guiar as entrevistas e a análise das informações, produzindo dados por meio de conversas narrativas. As entrevistas ocorreram durante a pandemia de Covid-19, de forma remota, no final do ano de 2021 e no início de 2022. Esta pesquisa chega às seguintes considerações: a arte, como um antirretroviral social, tem uma força na desconstrução dos vírus ideológicos (Daniel, 2018) e no renascimento de mortes sociais (Daniel, 2018) com produção de deslocamentos e transformações. No processo dos artistas vivendo, que aqui chamo de artistas-autores participantes, a ancestralidade é uma fonte artística, em um continuum artístico. Por fim, o campo da saúde tem o desafio de incorporar ainda mais arte em seus processos de pesquisa e produção de conhecimento, de forma a explorar as infinitas possibilidades que o campo saúde e arte pode trazer para o lidar com doenças estigmatizadas.”

Ficha técnica:

“Este livro, intitulado Pesquisas e intervenções da Psicologia no campo educativo: perspectivas críticas, surge como uma resposta às necessidades urgentes de repensar a Educação e o papel da Psicologia dentro desse contexto. Reunindo diversas pesquisas e intervenções que foram realizadas no campo educativo, esta obra propõe-se a ser um guia reflexivo e prático para todas as pessoas que atuam na interseção entre psicologia e educação.” (Fauston Negreiros)

Ficha técnica:

“Este livro apresenta as reflexões desenvolvidas a partir da pesquisa Políticas Afirmativas na Região do Caparaó-ES: processo de implantação e implementação da Lei nº 10.639/03 nas redes municipais de ensino, desenvolvida na Universidade Federal do Espírito Santo, em parceria com: a Faculdade Latino-Americana de Ciências Sociais (Flacso/Brasil), o Programa de Pós-Graduação em Ensino, Educação Básica e Formação de Professores (PPGEEDUC), o Núcleo de Estudo Afro-Brasileiros (Neab) e as secretarias municipais de ensino da região do Caparaó-ES, financiada pela Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Espírito Santo (FAPES). Teve como objetivo identificar e analisar as iniciativas voltadas ao processo de implantação e implementação da Lei nº 10.639/03 nas redes municipais de ensino da região do Caparaó, no sul do estado do Espírito Santo, pela via da formação continuada dos gestores educacionais, no período de 2009 a 2019. Esperamos que este livro possa contribuir com reflexões e constituição de políticas afirmativas nas gestões dos sistemas municipais de ensino e práticas antirracistas nas escolas, assim como impulsionar a produção de conhecimentos teóricos e práticos na perspectiva da Educação das Relações Étnico-Raciais, de forma coletiva, com vistas à equidade racial.”

Ficha técnica:

Entre as múltiplas funções que a leitura literária pode desempenhar entre os indivíduos, e particularmente entre jovens leitores, está a função social. Além de traduzir as relações e dinâmicas da realidade, a literatura também pode intervir de forma mais pragmática, informando, conscientizando, alterando modos de ver e perceber o entorno social. Consequentemente, pode estabelecer outras práxis pedagógicas. Nesse sentido, Literatura marginal, dialogicidade freireana e podcast, pesquisa desenvolvida no âmbito acadêmico de um mestrado profissional, volta-se para as lacunas da Educação Básica, conferindo novos sentidos à formação cidadã, a partir tanto do contato com uma produção literária que rasura o cânone escolar quanto do uso do podcast como um novo gênero textual digital. A pesquisa apresentada neste livro faz ecoar o que já bem dizem os versos de Cecília Meireles: “Ai, palavras, ai, palavras,/ que estranha potência, a vossa (…) Todo o sentido da vida/ principia à vossa porta.”

Analice Martins
Pós-doutora em Literatura Brasileira Contemporânea
Profª titular do IFF campus Campos Centro

Ficha técnica:

“A obra apresenta-se como uma importante contribuição para o debate sobre (in)justiça social, direitos humanos e violação de direitos. Provoca-nos a refletir sobre tais questões, a partir do direito do acesso à educação, problematizando, mais precipuamente, o acesso de pessoas negras ao ensino superior de pós-graduação. A leitura da obra ‘A política de cotas étnico-raciais em Programas de Pós-Graduação stricto sensu da UENF e do CEFET/RJ e a construção da identidade negra’ lança-nos, por um lado, o desafio do enfrentamento ao sistema de crenças do colonialismo, à violação do direito à educação e à violência da exclusão no racismo, e, por outro lado, chama nossa atenção para a responsabilidade social da construção de ações afirmativas em prol da cultura de inclusão, de direitos humanos e do respeito à dignidade humana.” (Patricia Teles Alvaro Salgado)

“Um dos objetivos centrais das políticas afirmativas é contribuir para que jovens e adultos — partes fundamentais da diversidade populacional — alcancem, por meio do Ensino Superior, postos de poder e de decisão que só podem ser ocupados a partir desse nível de escolaridade. Em médio e longo prazo, as ações afirmativas restituem direitos e contribuem para a superação de estigmas e preconceitos que ainda são utilizados para justificar as desigualdades escolares e sociais. Contudo, para além do acesso, outros desafios se apresentam: a permanência e a conclusão dos cursos por parte desse novo público, especificamente os cotistas, são demandas a serem atendidas pelas instituições, pelos atores envolvidos no processo de escolarização desses estudantes e por eles próprios. Nesse contexto, o problema de pesquisa que se coloca nessa obra é: como se configuram as trajetórias escolares e o destino ocupacional de cotistas negros e oriundos de escolas públicas egressos dos cursos de graduação da UENF? A questão norteadora é: os cotistas egressos sentem satisfação pessoal em relação aos caminhos profissionais que seguiram? Assim, os resultados alcançados nesse livro contribuirão, de forma interdisciplinar, com as pesquisas acadêmicas na área da educação, da sociologia e do direito; auxiliarão a preencher a lacuna de pesquisa no que diz respeito à avaliação do sistema de cotas; e subsidiarão pesquisas futuras da UENF e demais instituições que versem sobre a temática.” (As autoras)