Categoria: DOI

“Este livro, intitulado Pesquisas e intervenções da Psicologia no campo educativo: perspectivas críticas, surge como uma resposta às necessidades urgentes de repensar a Educação e o papel da Psicologia dentro desse contexto. Reunindo diversas pesquisas e intervenções que foram realizadas no campo educativo, esta obra propõe-se a ser um guia reflexivo e prático para todas as pessoas que atuam na interseção entre psicologia e educação.” (Fauston Negreiros)

Ficha técnica:

“Este livro apresenta as reflexões desenvolvidas a partir da pesquisa Políticas Afirmativas na Região do Caparaó-ES: processo de implantação e implementação da Lei nº 10.639/03 nas redes municipais de ensino, desenvolvida na Universidade Federal do Espírito Santo, em parceria com: a Faculdade Latino-Americana de Ciências Sociais (Flacso/Brasil), o Programa de Pós-Graduação em Ensino, Educação Básica e Formação de Professores (PPGEEDUC), o Núcleo de Estudo Afro-Brasileiros (Neab) e as secretarias municipais de ensino da região do Caparaó-ES, financiada pela Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Espírito Santo (FAPES). Teve como objetivo identificar e analisar as iniciativas voltadas ao processo de implantação e implementação da Lei nº 10.639/03 nas redes municipais de ensino da região do Caparaó, no sul do estado do Espírito Santo, pela via da formação continuada dos gestores educacionais, no período de 2009 a 2019. Esperamos que este livro possa contribuir com reflexões e constituição de políticas afirmativas nas gestões dos sistemas municipais de ensino e práticas antirracistas nas escolas, assim como impulsionar a produção de conhecimentos teóricos e práticos na perspectiva da Educação das Relações Étnico-Raciais, de forma coletiva, com vistas à equidade racial.”

Ficha técnica:

Entre as múltiplas funções que a leitura literária pode desempenhar entre os indivíduos, e particularmente entre jovens leitores, está a função social. Além de traduzir as relações e dinâmicas da realidade, a literatura também pode intervir de forma mais pragmática, informando, conscientizando, alterando modos de ver e perceber o entorno social. Consequentemente, pode estabelecer outras práxis pedagógicas. Nesse sentido, Literatura marginal, dialogicidade freireana e podcast, pesquisa desenvolvida no âmbito acadêmico de um mestrado profissional, volta-se para as lacunas da Educação Básica, conferindo novos sentidos à formação cidadã, a partir tanto do contato com uma produção literária que rasura o cânone escolar quanto do uso do podcast como um novo gênero textual digital. A pesquisa apresentada neste livro faz ecoar o que já bem dizem os versos de Cecília Meireles: “Ai, palavras, ai, palavras,/ que estranha potência, a vossa (…) Todo o sentido da vida/ principia à vossa porta.”

Analice Martins
Pós-doutora em Literatura Brasileira Contemporânea
Profª titular do IFF campus Campos Centro

Ficha técnica:

“A obra apresenta-se como uma importante contribuição para o debate sobre (in)justiça social, direitos humanos e violação de direitos. Provoca-nos a refletir sobre tais questões, a partir do direito do acesso à educação, problematizando, mais precipuamente, o acesso de pessoas negras ao ensino superior de pós-graduação. A leitura da obra ‘A política de cotas étnico-raciais em Programas de Pós-Graduação stricto sensu da UENF e do CEFET/RJ e a construção da identidade negra’ lança-nos, por um lado, o desafio do enfrentamento ao sistema de crenças do colonialismo, à violação do direito à educação e à violência da exclusão no racismo, e, por outro lado, chama nossa atenção para a responsabilidade social da construção de ações afirmativas em prol da cultura de inclusão, de direitos humanos e do respeito à dignidade humana.” (Patricia Teles Alvaro Salgado)

“Um dos objetivos centrais das políticas afirmativas é contribuir para que jovens e adultos — partes fundamentais da diversidade populacional — alcancem, por meio do Ensino Superior, postos de poder e de decisão que só podem ser ocupados a partir desse nível de escolaridade. Em médio e longo prazo, as ações afirmativas restituem direitos e contribuem para a superação de estigmas e preconceitos que ainda são utilizados para justificar as desigualdades escolares e sociais. Contudo, para além do acesso, outros desafios se apresentam: a permanência e a conclusão dos cursos por parte desse novo público, especificamente os cotistas, são demandas a serem atendidas pelas instituições, pelos atores envolvidos no processo de escolarização desses estudantes e por eles próprios. Nesse contexto, o problema de pesquisa que se coloca nessa obra é: como se configuram as trajetórias escolares e o destino ocupacional de cotistas negros e oriundos de escolas públicas egressos dos cursos de graduação da UENF? A questão norteadora é: os cotistas egressos sentem satisfação pessoal em relação aos caminhos profissionais que seguiram? Assim, os resultados alcançados nesse livro contribuirão, de forma interdisciplinar, com as pesquisas acadêmicas na área da educação, da sociologia e do direito; auxiliarão a preencher a lacuna de pesquisa no que diz respeito à avaliação do sistema de cotas; e subsidiarão pesquisas futuras da UENF e demais instituições que versem sobre a temática.” (As autoras)

“A educação é, por essência, um campo fértil em que florescem as mais diversas vozes, histórias e experiências. Neste livro, mergulhamos no fascinante universo da diversidade e da diferença na educação, reconhecendo que cada contexto é único, carregando em si uma multiplicidade de identidades e saberes que ampliam horizontes. Em um mundo cada vez mais interconectado, a compreensão e a valorização da diversidade e da diferença são fundamentais para a formação de cidadãos empáticos, conscientes e críticos. Este livro convida educadores, gestores, estudantes e todos os interessados no processo educacional, a refletir sobre diferentes realidades, apresentando não apenas os desafios, mas também as oportunidades que surgem ao adotarmos uma abordagem inclusiva e plural. Convidamos você, leitor, a mergulhar em cada contexto e, na singularidade de cada indivíduo, promovendo um espaço onde todos possam aprender e crescer juntos. Que este livro inspire a construção de um ambiente educacional que não apenas reconhece, mas celebra a diversidade e a diferença, transformando-a em uma fonte de aprendizado e inovação.” (Os organizadores)

“A presente obra busca fazer o diálogo entre as fontes documentais e as fontes orais em torno do pioneirismo das professoras da educação das pessoas com deficiência visual no Espírito Santo. A atuação dessas profissionais nos leva a refletir que a Educação Especial deve ter a classe comum como lócus privilegiado, o que significa olhar para a educação desse público a partir de uma perspectiva inclusiva e emancipatória. Entre as décadas de 1960 e 1970, as professoras da educação das pessoas com deficiência visual no Espírito Santo já pensavam assim, e suas práticas pedagógicas refletiam essa concepção da educação das pessoas com deficiência. A inexistência de uma escola especial para alunos com deficiência visual no estado do Espírito Santo é de suma importância, pois vemos que a luta já se iniciou sob a perspectiva do que hoje se chama “inclusão”, mas que já a praticavam há mais de 20 anos, antes da Declaração de Salamanca, tida como o marco” (Patrícia Teixeira Moschen Lievore).

“A coletânea agrega produções de professores e estudantes vinculados ao Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo, precisamente da linha de pesquisa Docência e Gestão de Processos Educativos.  Evidencia a constituição de conhecimentos que reafirmam o direito social à Educação na relação igualdade-diferença e contribuem para o fortalecimento da escola como espaço-tempo de todos, para o reconhecimento dos professores como pesquisadores e intelectuais crítico-reflexivos e para a defesa dos estudantes como sujeitos de direitos – elemento essencial ao exercício da cidadania.” (Alexandro Braga Vieira) 

“Este belo estudo é fruto de um exercício de diálogo com parte das juventudes que transitam nos espaços/tempos da EEEFM Saturnino Rangel Mauro, localizada no município de Cariacica, na Grande Vitória (ES). Pautado no compromisso ético-político com os movimentos culturais, revela e desvela jovens repletos de saberes e de referências, vivenciando a condição juvenil em contextos de pobreza e atravessados por dinâmicas violentas que dificultam ou impossibilitam o acesso a tempos/espaços mais promissores para o desenvolvimento de suas capacidades e possibilidades […] Enfatizando o fortalecimento de práticas coletivas e a interlocução com outros saberes e linguagens, como a literatura periférica, o Slam e o grafite — experiências, em grande parte, elaboradas por jovens empobrecidos —, este livro contém um amplo repertório de vivências e traduz aspectos peculiares das culturas juvenis, sobretudo das periferias urbanas. Ao correlacionar juventudes, pobreza e escolarização, este estudo amplia a compreensão dessas temáticas e nos provoca a (re)pensar as práticas escolares sob outras perspectivas, sempre mais democráticas, pluralistas, produtoras de sentidos, mais leves, humanas e humanizantes.” (Marlene Cararo)

Desde 2019, quando o programa de Pós-graduação em Ensino em Biociências e Saúde (PGEBS) do Instituto Oswaldo Cruz (IOC-Fiocruz) completou 15 anos, na data do aniversário de Paulo Freire, aproveitamos a celebração para compartilhar vivências e experiências de pesquisadores da Fiocruz, de outras instituições e, principalmente, dos egressos (aqui chamados de Alumni) do programa.

Em 2023 estivemos juntos mais uma vez e convidamos nossos Alumni a compartilharem as suas experiências. Apresentamos aqui esses ricos relatos carregados de orgulho pela alegria de termos contribuído para as histórias tão exitosas apresentadas por nossos egressos e para o progresso da educação científica no Brasil e no mundo.

Desejamos que esta leitura seja inspiradora e que possamos seguir fazendo história juntos e guiados pela educação libertadora do mestre Paulo Freire.

Ficha técnica: