Categoria: DOI

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-152-5

“Em 2024, a Lei Estadual nº 6.914/2014, que instituiu a Política de Cotas na pós-graduação das universidades estaduais do Rio de Janeiro, completou dez anos. Este livro contextualiza sua trajetória e pioneirismo, analisando também a difusão da política no âmbito federal. A pesquisa abrange dados de ingresso nos PPGs nas universidades estaduais (2015-2019 e 2020-2023) e federais (2020-2023), além de entrevistas com os gestores institucionais.

O estudo trata dos desafios e avanços da política, destacando práticas bem-sucedidas. Ademais, aponta limitações e propõe melhorias à lei estadual, visando ampliar a equidade no acesso e na permanência de estudantes cotistas na pós-graduação. A obra é uma contribuição relevante para gestores, pesquisadores e formuladores de políticas públicas comprometidos com a democratização do ensino superior no Brasil.”

Profª. Dr.ª Geovana Santana da Silva
Doutora em Políticas Sociais pela Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro – UENF
Profª. Dr.ª Shirlena Campos de Souza Amaral
Cientista do Nosso Estado – FAPERJ

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-156-3

“Intitulado Trajetórias Acadêmicas na FAED/UFGD: ensino, pesquisa e extensão, seguindo o procedimento adotado no volume que a este antecede (ano de 2022), também têm como organizadores 03 (três) docentes que atuaram ou atuam como coordenadores de cursos de graduação e da pós-graduação, nesse caso, respectivamente nominados, o Dr. André Soares Ferreira, o Dr. Marcelo José Taques e o Dr. Fabio Perboni, para os quais registro agradecimentos também por participarem comigo da gestão atual da FAED, gestão democraticamente eleita e em realização no entretempo de 2022 a 2026.

Este volume, composto por 10 (dez) capítulos, tem como objetivo dar continuidade à ampliação e ao escopo de abrangência do ensino, da pesquisa e da extensão e propiciar maior disseminação, por meio da produção escrita, de discussões e análises consolidadas por estudos, experiências e práticas, bem como de pesquisas materializadas nas linhas e grupos de pesquisas que fazem o movimento científico da FAED/UFGD.”

Trecho do prefácio por Dr.ª Maria Alice de Miranda Aranda
Professora Titular da Faculdade de Educação (FAED) da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD)

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-156-3

O presente livro, do historiador e professor Cleber Maciel, além de dialogar com a literatura sobre as religiões de matriz africana no Brasil, resultou de pesquisa de campo realizada no estado Espírito Santo no final da década de 1980, envolvendo nomes (civis e iniciáticos) e genealogias religiosas de lideranças que remontam aos templos e líderes religiosos de candomblé nos estados da Bahia, Rio de janeiro e São Paulo e, no que se refere à umbanda, o autor, além de referenciar seus vínculos com os referidos estados, conclui que muitas das suas práticas já estavam entre nós desde o século XIX, pois remetem à cabula, um culto de matriz africana de origem bantu, que existia no Espírito Santo. Deste modo, é possível afirmar que as matrizes simbólicas de nomes, memórias e ancestralidades de candomblé e umbanda são múltiplas, o que constituem suas riquezas culturais e democráticas no contexto atual.

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-154-9

“Este livro é resultado de uma pesquisa doutoral desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências da Universidade de Brasília. Realizamos entrevistas com seis jovens de duas escolas de Ensino Médio do Distrito Federal, professores do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e da sala comum. Inspirados pela frase “Nada sobre nós, sem nós”, buscamos a partir da escuta sensível compreender suas experiências, angústias, desafios e aspirações no contexto escolar.Este trabalho é fruto de uma trajetória de formação continuada e do olhar atento de uma professora e de um pesquisador experiente na formação de docentes, mestres e doutores para a Educação Inclusiva. Apresentamos um protocolo de ações educacionais voltado para o acolhimento e o acompanhamento pedagógico de estudantes autistas, oferecendo caminhos práticos e reflexivos para professores e que este livro inspire práticas mais acolhedoras e uma educação mais inclusiva.”

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-155-6

“Este livro apresenta ao público de língua portuguesa a tradução inédita dos anais do Congresso Internacional para a melhoria da condição dos cegos e dos surdos-mudos, realizado em Paris, em 1878. Mais do que uma simples transposição linguística, esta obra constitui um esforço de resgate e valorização de fontes históricas essenciais para a compreensão da trajetória da educação de pessoas cegas e surdas entre o século XIX e o início do século XX.

Ao tornar acessível um documento até então inédito em português, este livro visa contribuir com a área acadêmica e com profissionais que se dedicam a estudar as questões surdas e as questões das pessoas com deficiência visual, apoiar a construção de políticas públicas inclusivas e incentivar a produção e socialização de conhecimento no campo da Educação Especial. Esperamos que esta obra possa inspirar novas pesquisas, fomentar o debate e fortalecer o compromisso com uma educação pública de qualidade para todos e todas.”

Douglas Christian Ferrari
Lucyenne Matos da Costa Vieira-Machado

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-153-2

“Educar, ensinar, professar e mediar saberes são ações que só na e pela educação é possível realizar.

61 autores borraram nessa produção ideias sobre diversidade, diferença e equidade. Perfila nessa produção temáticas que narram trajetórias, expressam depoimentos, relatos de vida, produção de identidades de pessoas com deficiência.

A obra aqui apresentada é um convite ao público leitor que se identifica com diferenças, diversidades, inclusão, equidade, características de uma sociedade plural que precisa ser vista, percebida e respeitada nos múltiplos espaços educativos, culturais e sociais.”

Professor Vanderlei Balbino da Costa, Universidade Federal de Jataí.

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-146-4

Um menino de cabelos cor de fogo coleciona pedras por onde passa. Bonitas ou feias, ele as guarda todas em sua bolsa, até que ela se torna pesada demais. Ao perceber isso, aprende a importância de dividir o que carrega com os outros e encontra leveza ao trocar as pedras por folhas secas. O Menino que Carregava Pedras é uma delicada metáfora sobre desapego, generosidade e o valor de compartilhar para seguir mais leve pela vida.

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-150-1

Este livro convida a percorrer o Bosque de Esculturas, que fica no Parque Cultural Casa do Governador/ES, como quem apreende um território em camadas: espaço histórico, político e natural que se abre à arte contemporânea e se reinventa a cada gesto criativo. A pesquisa aqui reunida mostra como esculturas transformam o parque em um bosque de memórias, enunciações e ancestralidades em que as marcas do tempo se encontram com narrativas decoloniais, afrorreferenciadas e originárias.
A obra propõe uma reflexão sobre as relações entre arte, espaço e formação humana. O visitante do parque, assim como o leitor deste livro, é convidado a experimentar a arte em encontros estéticos, formativos e culturais, capazes de provocar novas leituras do mundo e de si mesmo. Entre história e contemporaneidade, entre natureza planejada e natureza viva, entre o público e o privado, este livro revela como a arte contemporânea pode se tornar um fenômeno de ressignificação do espaço, da memória e dos próprios modos de habitar e compartilhar a vida em comum.

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-149-5

Este livro nasce do encontro entre Arte, Educação e infâncias, propondo um olhar sensível e crítico para os museus, galerias e centros culturais como espaços de formação e diálogo com a escola. A partir de uma pesquisa de mestrado do Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação, da Universidade Federal do Espírito Santo em Vitória/ES, são analisadas exposições e ações que envolveram professoras, mediadoras/es e crianças da Educação Infantil, investigando como as práticas de mediação cultural e as formações continuadas podem ressignificar as experiências nesses espaços.

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-122-8

“Os capítulos deste livro, fruto dos encontros possíveis pelo curso “Práticas Inclusivas na concepção do desenho universal: direito à aprendizagem e escolarização das pessoas com deficiência”, são inspiradores e nos levam por caminhos de reflexão sobre os avanços e os enfrentamentos cotidianos no campo educacional quando temos como horizonte a construção de uma educação menos desigual, crítica e emancipatória. Boa leitura!”
Prof.ª Dr.ª Flávia Faissal de Souza

Ficha técnica: