Categoria: DOI

“Nesta obra, explora-se como a tecnologia pode transformar a vida dos idosos, promovendo inclusão e autonomia. Com uma abordagem acessível, os autores apresentam iniciativas inspiradoras, como o projeto de extensão da FAMESC, em Bom Jesus do Itabapoana, que demonstra o poder da inclusão digital na prevenção do declínio cognitivo.

Os capítulos abordam a relevância das tecnologias assistivas, o impacto do endividamento e a importância das interações sociais para a qualidade de vida. Além disso, discute-se a educação em saúde e os direitos digitais, trazendo à tona reflexões sobre a espiritualidade na era virtual.

Este livro é um convite à reflexão e à ação, estimulando o leitor a compreender e promover uma sociedade mais inclusiva e conectada. Junte-se a essa importante conversa e descubra como cada um de nós pode fazer a diferença na vida dos idosos.”

Dr. Carlos Henrique Medeiros de Souza (Mantenedor da Faculdade Metropolitana São Carlos – FAMESC)

Ficha técnica:

“Neste livro, Daniele Araújo faz uma importante discussão sobre como se estrutura a formação de professores para a Educação Especial brasileira. Do contexto inicial, de uma formação dividida entre movimentos generalistas e/ou especialistas, a autora nos convida a conhecer uma experiência bem-sucedida na Pós-Graduação Lato Sensu em Educação Especial e Inovação Tecnológica, desenvolvida a partir de parceria público-público entre a Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro e a Fundação Cecierj. A proposta ambiciosa contou com 1484 inscritos e, a partir de uma metodologia que combinava elementos da educação a distância com fundamentos da perspectiva histórico-cultural, especialmente a ênfase no dialogismo presente nas interações síncronas, contou com baixíssimo índice de evasão, mostrando o sucesso da iniciativa. Leitura fundamental para quem atua na área da Educação Especial, da formação professores e da educação online, é um texto ao mesmo tempo denso e agradável que nos leva a boas práticas no universo educacional brasileiro.”

Ficha técnica:

“O X Seminário Nacional Seminário Nacional sobre Educação e Inclusão Social de Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais, promovido pela UFRN, com o tema “Tempos e espaços no contexto da educação especial na perspectiva inclusiva: desafios do ensinar e do aprender”, traçou um panorama das pesquisas científicas que têm contribuído para a educação e inclusão social de pessoas com necessidades educacionais especiais em contextos escolares e não escolares.

A abrangência nacional do evento viabilizou a capacitação e requalificação de recursos humanos, tanto para pesquisadores(as) quanto para aquelas que atuam no atendimento de pessoas com NEE, desde a infância até a idade adulta, nas distintas regiões do país. É necessário informar que a qualificação profissional nessa área está em alinhamento com os princípios da Convenção para Pessoas com Deficiência da ONU.

Somou-se a oportunidade de os/as participantes poderem apresentar pesquisas científicas e estabelecerem interlocução qualificada com pesquisadores(as) de outras regiões do país, o que pode ensejar o estabelecimento de redes de troca de informações e aperfeiçoamento de investigações em andamento.”

Ficha técnica:

“(…) o referido livro resulta de trabalho encomendado pelo GT 15 Educação Especial da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd), apresentado durante a sua 41ª Reunião Nacional, em outubro de 2023, na cidade de Manaus (AM), nos campi da Universidade Federal do Amazonas (UFAM) e da Universidade do Estado do Amazonas (UEA).

Peço licença para descrever o que experienciamos no primeiro encontro presencial da ANPEd no período pós-pandemia da Covid-19 e de obscurantismo político. Reencontramos os abraços, celebramos a democracia, a ciência e a liberdade no coração da região amazônica e, em particular, tivemos a oportunidade de saborear a delícia de ter a amiga Ivanilde Oliveira como anfitriã não só de seu trabalho, mas também dos encantos e potências da cultura amazônica. Lamento que as linhas deste texto não sejam suficientes para traduzir o que vivemos na bela cidade de Manaus (AM).

Na presente obra, a autora nos convida a conhecer de perto a formação inicial de professoras/professores e pesquisadoras/pesquisadores do campo da Educação Especial em universidades públicas da região amazônica. Destaco que o trabalho nos revela conhecidos dilemas, assim como velhos entraves e lacunas, além de desafios e possíveis caminhos para o fortalecimento da Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva. Somam-se a isso o entusiasmo e as inquietações da professora Ivanilde Oliveira, que nos encoraja a lutar com a esperança transgressora em defesa da educação com e para todas as pessoas.”

Trecho do prefácio por Décio Guimarães
Doutor em Cognição e Linguagem (UENF)
Professor do Instituto Federal Fluminense (IFF)
Coordenador do GT 15 da ANPEd (2021/2023)

Ficha técnica:

“A coletânea de estudos reunidos neste livro mostra a diversidade de enfoques temáticos e teórico-metodológicos que vêm contribuindo para reflexões sobre problemas educacionais que afetam a interseção entre a educação e diversas formas de linguagem. Nos nove capítulos que compõem a obra, educadores, estudantes, pesquisadores e interessados na relação linguagem e educação encontrarão produções diversas que, com certeza, contribuirão para que se sintam motivados a adentrar nessa corrente de diálogos sobre tecnologias, racismo em políticas educacionais, bibliotecas, formação de leitores, livros e demais materiais didáticos utilizados em práticas educativas, alfabetização, indústria cultural, entre outros temas. No conjunto dessa produção, é nítido que todos os trabalhos apontam a centralidade da linguagem no processo de formação humana.” (As organizadoras)

Ficha técnica:

“O Grupo de Pesquisa “Educação Especial: formação de profissionais, práticas pedagógicas e políticas de inclusão escolar”, da Universidade Federal do Espírito Santo, vem, por décadas, constituindo políticas de formação continuada com professores da Educação Básica na premissa de fortalecer os saberes-fazeres desses profissionais, as oportunidades de aprendizagem de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação e o reconhecimento das escolas comuns como espaço-tempo de todos. Esta obra retrata mais uma ação do referido grupo que sistematizou encontros para esses sujeitos promoverem o aprofundamento teórico-prático, o compartilhar de ações e o prospectar de movimentos comprometidos com a acessibilidade curricular na relação igualdade-diferença. Nesse sentido, evidenciar escritas de professores da Educação Básica se coloca como um ato político da universidade e seu compromisso em apoiar/acompanhar a implementação de políticas em ação comprometidas com a aprendizagem de todos.”

Ficha técnica:

“O papel de orientar pesquisas na pós-graduação exige de nós, professores, mais que conhecimento sobre temas, teorias e método científico. Somos desafiados a estabelecer uma relação de confiança e de colaboração, que será construída e fortalecida, desde a elaboração do projeto de pesquisa, até a publicação dos resultados do estudo desenvolvido. Nos casos em que o desafio é cumprido com êxito, é possível reunir os resultados alcançados e contemplar o conjunto da obra com alegria e satisfação. No livro Direito à Educação de Pessoas com Deficiência e de Povos dos Campos, das Águas e das Florestas, somos todos convidados a nos deliciar em tal contemplação. Destaco que a obra não apenas reúne textos de grande relevância para as áreas do Direito e da Educação. Trata-se também de um retrato, em muitos tons, da sensibilidade, da dedicação e da competência do Prof. Washington Cesar Shoiti Nozu, em sua trajetória como docente do Programa de Pós-Graduação em Fronteiras e Direitos Humanos da Universidade Federal da Grande Dourados (PPGFDH/UFGD).”
Aline Maira da Silva (Professora da Universidade Federal da Grande Dourados)

Ficha técnica:

“A obra Docência, currículo e processos culturais, organizada pelo professor Geide Rosa Coelho e pelas professoras Rosianny Campos Berto e Silvana Ventorim, reúne um conjunto diverso de pesquisas que vêm sendo desenvolvidas no âmbito da linha: Docência, Currículo e Processos Culturais (DCPC), do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo (PPGE/Ufes). A Universidade, mais especificamente os programas de pós-graduação, têm sido um espaço científico de produção de conhecimento e simultaneamente de sua socialização. Nessa linha, podemos considerar este livro como uma dessas produções que dinamizam os conhecimentos, colocam em análise o campo de estudos e possibilitam a socialização desses conhecimentos sistematizados pela Ufes. Os textos refletem perspectivas diversas, evidenciando a convivência de diferentes aportes teóricos que se organizam em duas partes: Processos Formativos e Trabalho Docente; e Currículos, Culturas e Processos Formativos, ambas as partes contribuindo com seis capítulos. A primeira dialoga sobre políticas e percursos de formação inicial e continuada, e atividade profissional de professores/as; a segunda agrega investigações que problematizam a produção curricular na relação com a formação docente em diferentes perspectivas. As produções foram constituídas em uma dinâmica acadêmica docente-discente, criando condições de aprendizagens mútuas. Refletem momentos recentes das condições cotidianas, seja pela via de sua história de produção acumulada, seja por diálogos com os cotidianos. De maneira contundente, os textos historicizam, questionam a realidade e evidenciam “possíveis” para a formação docente, seus saberes-fazeres e sobre os currículos.” (Denise Meyrelles de Jesus)

Ficha técnica:

“Este livro é inspirado em minha tese de doutorado, que teve o objetivo geral de compreender os trânsitos entre arte, ativismo e saúde nas narrativas de vida de artistas vivendo com HIV que trazem a temática do HIV e da AIDS para seus trabalhos artísticos. Para o alcance dessa finalidade, recorro a narrativas de vida, começando pela minha, em busca de (des)encontros a partir do trânsito entre diferentes armários sociais, mergulhando em conceitos como a epistemologia do armário (Sedgwick, 2007) e artivismo (Chaia, 2007; Machado, 2019; Baldissera, 2019). Na busca por caminhos metodológicos, trago reflexões sobre pesquisa qualitativa, com a consciência de que me envolvo no que me é familiar (Velho, 1978) e encontro na etnossociologia as narrativas de vida proposta por Bertaux (2010), uma luz a guiar as entrevistas e a análise das informações, produzindo dados por meio de conversas narrativas. As entrevistas ocorreram durante a pandemia de Covid-19, de forma remota, no final do ano de 2021 e no início de 2022. Esta pesquisa chega às seguintes considerações: a arte, como um antirretroviral social, tem uma força na desconstrução dos vírus ideológicos (Daniel, 2018) e no renascimento de mortes sociais (Daniel, 2018) com produção de deslocamentos e transformações. No processo dos artistas vivendo, que aqui chamo de artistas-autores participantes, a ancestralidade é uma fonte artística, em um continuum artístico. Por fim, o campo da saúde tem o desafio de incorporar ainda mais arte em seus processos de pesquisa e produção de conhecimento, de forma a explorar as infinitas possibilidades que o campo saúde e arte pode trazer para o lidar com doenças estigmatizadas.”

Ficha técnica:

“Este livro, intitulado Pesquisas e intervenções da Psicologia no campo educativo: perspectivas críticas, surge como uma resposta às necessidades urgentes de repensar a Educação e o papel da Psicologia dentro desse contexto. Reunindo diversas pesquisas e intervenções que foram realizadas no campo educativo, esta obra propõe-se a ser um guia reflexivo e prático para todas as pessoas que atuam na interseção entre psicologia e educação.” (Fauston Negreiros)

Ficha técnica: