Categoria: DOI

https://doi.org/10.52695/978-65-88977-87-3

“Este livro evidencia didaticamente uma possibilidade de organizar e realizar práticas discursivas de produção de texto em sala multisseriada articuladas com processos sociais vivos das vidas dos sujeitos do campo.

Estudos de autores que têm por princípio a língua como fenômeno sociodiscursivo, isto é, vinculada à realidade concreta da língua no movimento histórico, sinalizam possibilidades de um processo de ensino-aprendizagem humanizador, por meio do qual os sujeitos se inserem na corrente discursiva na condição de observadores e críticos de suas próprias práxis.

Nessa direção, o respeito à natureza da língua como interação discursiva no processo de ensino-aprendizagem possibilita o diálogo entre vida e escola, o que, de certa maneira, resulta em leituras e produções de textos vinculadas aos conhecimentos formais da língua e aos contextos sociais atuais.”

Ghane Kelly Gianizelli

Dulcinéa Campos Silva

Ficha técnica:

Autoras: Ghane Kelly Gianizelli e Dulcinéa Campos Silva
Origem: Nacional
Editora: Encontrografia Editora
Idioma: Português
Edição: 1
Ano: 2022
País de produção: Brasil
ISBN: 978-65-88977-87-3
DOI: 10.52695/978-65-88977-87-3
Páginas: 136

Onde encontrar:
Acesse gratuitamente: e-book.

Referência:
GIANIZELLI, Ghane Kelly; SILVA, Dulcinéa Campos. Alfabetização, leitura e produção de texto em diálogo com as práticas sociais dos sujeitos do campo em sala multisseriada. 1. ed. Campos dos Goytacazes: Encontrografia, 2022. DOI: https://doi.org/10.52695/978-65-88977-87-3. Disponível em: https://encontrografia.com/978-65-88977-87-3. Acesso em: 08 ago. 2022.

https://doi.org/10.52695/978-65-88977-85-9

“Este livro surgiu da necessidade de compreender criticamente os pressupostos teórico-metodológicos que balizam práticas de ensino-aprendizagem de professores de Língua Portuguesa, em especial aquelas voltadas ao eixo análise linguística. Respaldamo-nos, do ponto de vista teórico e metodológico, nos pressupostos bakhtinianos de linguagem, na busca pela compreensão, legitimação e efetivação de práticas que caminhem ao encontro da formação de leitores críticos e produtores de textos capazes de se posicionarem nas diferentes realidades linguísticas e sociais em que estão inseridos.”

Daniela Figueirêdo Alves

Regina Godinho de Alcântara

Ficha técnica:

Autoras: Daniela Figueirêdo Alves e Regina Godinho de Alcântara
Origem: Nacional
Editora: Encontrografia Editora
Idioma: Português
Edição: 1
Ano: 2022
País de produção: Brasil
ISBN: 978-65-88977-85-9
DOI: 10.52695/978-65-88977-85-9
Páginas: 160

Onde encontrar:
Acesse gratuitamente: e-book.

Referência:
ALVES, Daniela Figueirêdo; ALCÂNTARA, Regina Codinho de. O ensino de Língua Portuguesa em foco: o diálogo e a construção de possibilidades ao encontro de uma abordagem enunciativo-discursiva. 1. ed. Campos dos Goytacazes: Encontrografia, 2022. DOI: https://doi.org/10.52695/978-65-88977-85-9. Disponível em: https://encontrografia.com/978-65-88977-85-9. Acesso em: 02 ago. 2022.

https://doi.org/10.52695/978-65-88977-86-6

“Este livro problematiza dilemas atuais no campo dos currículos na educação básica, dando especial atenção às tensões enunciativas da Base Nacional Comum Curricular na educação infantil. Arriscamos um caminho de encontros implicados na Filosofia da Diferença, de Deleuze e Guattari. Apostamos na composição das redes de conversações para pensar os nossos encontros e ver acontecer os afetos e as afecções de um trabalho coletivo, estabelecido num movimento de agenciamentos nos cotidianos escolares. Na composição desta escrita, afirmamos a possibilidade da aprendizagem inventiva como potência de afirmação de vida, acreditando na força que está em processo de um devir, sempre inacabado.”

Carlos Pereira de Melo

Tânia Mara Zanotti Guerra Frizzera Delboni

Ficha técnica:

Autoras: Carlos Pereira de Melo e Tânia Mara Zanotti Guerra Frizzera Delboni
Origem: Nacional
Editora: Encontrografia Editora
Idioma: Português
Edição: 1
Ano: 2022
País de produção: Brasil
ISBN: 978-65-88977-86-6
DOI: 10.52695/978-65-88977-86-6
Páginas: 132

Onde encontrar:
Acesse gratuitamente: e-book.

Referência:
MELO, Carlos Pereira de; DELBONI, Tânia Mara Zanotti Guerra Frizzera. Metamorfoses curriculares na educação infantil: dos agenciamentos com o prescrito às invenções de currículos rizomáticos. 1. ed. Campos dos Goytacazes: Encontrografia, 2022. DOI: https://doi.org/10.52695/978-65-88977-86-6. Disponível em: https://encontrografia.com/978-65-88977-86-6. Acesso em: 29 jul. 2022.

https://doi.org/10.52695/978-65-88977-84-2

“Esta obra trata de uma pesquisa que, ao potencializar a emergência de novos modos de composição e experimentações com professoras e crianças, defende as composições em matilha e o devir-lobo não como metáfora, mas como modo de problematizar a potência do trabalho coletivo no cotidiano escolar, constituindo-se como forças de resistência que, ao fazer o currículo uivar, criam movimentos de invenções curriculares.

Ao defender uma educação pensada “com” as matilhas, aposta-se na concepção de currículosmatilhas vividos/produzidos em meio às multiplicidades de conhecimentos, linguagens, afetos e afecções que circulam em redes de conversação e ações complexas nos cotidianos escolares e se constituem como corpos coletivos. A obra argumenta em prol da expansão da força de ação coletiva na/da escola, não como ajuntamento de pessoas para um trabalho coletivo homogêneo, mas como uma organização que leva em conta as multiplicidades, a diferença e a constituição de um comum plural.”

Hociene Nobre Pereira Werneck

Sandra Kretli da Silva

Ficha técnica:

Autoras: Hociene Nobre Pereira Werneck e Sandra Kretli da Silva
Origem: Nacional
Editora: Encontrografia Editora
Idioma: Português
Edição: 1
Ano: 2022
País de produção: Brasil
ISBN: 978-65-88977-84-2
DOI: 10.52695/978-65-88977-84-2
Páginas: 128

Onde encontrar:
Acesse gratuitamente: e-book.

Referência:
WERNECK, Hociene Nobre Pereira; SILVA, Sandra Kretli da. Composições em matilha: potência coletiva que produz resistências e cria movimentos inventivos curriculares. 1. ed. Campos dos Goytacazes: Encontrografia, 2022. DOI: https://doi.org/10.52695/978-65-88977-84-2. Disponível em: https://encontrografia.com/978-65-88977-84-2. Acesso em: 25 jul. 2022.

https://doi.org/10.52695/978-65-88977-83-5

“A aposta aqui é na possibilidade de pensar/produzir a aula como um intenso ato docente de preparar-se para viver/praticar os acontecimentos com os cotidianos escolares. Aposta no ensaio, na ação de rascunhar, tencionando ampliar os sentidos quanto à potência do planejamento docente como produtor de possíveis na constituição curricular e na docência, mobilizando nas/os praticantespensantes da escola o desejo por uma vida mais comprometida com a coletividade.

Desejo como construção a partir do que há ao invés de busca pelo que falta, e que, como todo agenciamento, constitui uma composição redundante de agenciamentos coletivos de enunciação e atos. Assim, interessa neste livro destacar o conceito de planejamento docente, expandindo-o para além dos sentidos de processo técnico, eficienticista e burocrático, conectando-o ao sentido que Gilles Deleuze (1994) confere ao ensaio: um esforço de abrir-se, criar disponibilidade aos possíveis.”

Izaque Moura de Faria

Larissa Ferreira Rodrigues Gomes

Ficha técnica:

Autores: Izaque Moura de Faria e Larissa Ferreira Rodrigues Gomes
Origem: Nacional
Editora: Encontrografia Editora
Idioma: Português
Edição: 1
Ano: 2022
País de produção: Brasil
ISBN: 978-65-88977-83-5
DOI: 10.52695/978-65-88977-83-5
Páginas: 128

Onde encontrar:
Acesse gratuitamente: e-book.

Referência:
FARIA, Izaque Moura de; GOMES, Larissa Ferreira Rodrigues. O planejamento como ensaio docente. 1. ed. Campos dos Goytacazes: Encontrografia, 2022. DOI: https://doi.org/10.52695/978-65-88977-83-5. Disponível em: https://encontrografia.com/978-65-88977-83-5. Acesso em: 22 jul. 2022.

https://doi.org/10.52695/978-65-88977-82-8

“Este livro tem por objetivo compartilhar as buscas realizadas acerca da implementação da educação escolar em tempo integral nos municípios da Região Metropolitana da Grande Vitória/ES (2015-2019), num contexto em que o Plano Nacional de Educação, Lei nº 13005/2014, aponta, em sua meta 6, a ampliação da educação integral nas escolas públicas do país.

A partir da pesquisa, foram elaborados elementos que poderão subsidiar os municípios no processo de implementação da educação escolar em tempo integral, priorizando a construção de uma política a partir de planejamento, aprofundamento teórico e participação da instância democrática que caracteriza um sistema de ensino.

Acreditamos que o presente livro contribuirá para reafirmar que educação pública pode e deve ser realizada com recursos públicos, com foco no direito social do cidadão e na construção da democracia nacional, a partir de aprendizagens escolares democráticas.”

Deborah Gomes Moura Gomes

Eduardo Augusto Moscon Oliveira

Ficha técnica:

Autoras: Deborah Gomes Moura Gomes e Eduardo Augusto Moscon Oliveira
Origem: Nacional
Editora: Encontrografia Editora
Idioma: Português
Edição: 1
Ano: 2022
País de Produção: Brasil
ISBN: 978-65-88977-82-8
DOI: 10.52695/978-65-88977-82-8
Páginas: 152

Onde encontrar:
Acesse gratuitamente: e-book.

Referência:
GOMES, Deborah Gomes Moura; OLIVEIRA, Eduardo Augusto Moscon. A educação escolar em tempo integral nos municípios da região metropolitana da Grande Vitória/ES. 1. ed. Campos dos Goytacazes: Encontrografia, 2022. DOI: https://doi.org/10.52695/978-65-88977-82-8. Disponível em: https://encontrografia.com/978-65-88977-82-8. Acesso em: 22 jul. 2022.

https://doi.org/10.52695/978-65-88977-80-4

“Este livro é fruto de uma pesquisa que analisa o processo de democratização do ensino na EMEF EJA Professor Admardo Serafim de Oliveira, localizada em Vitória-ES, em seus diferentes contextos de consolidação, buscando compreender como a escola multiclasses tem atuado no enfrentamento da condição de pobreza e de desigualdade social em que vivem os estudantes desse segmento. A obra evidencia a relevância do princípio constitucional de democratização do ensino na interface com a pobreza, no sentido de transformação social e econômica.”

Denise Pinheiro Quadros

Renata Duarte Simões

Ficha técnica:

Autoras: Denise Pinheiro Quadros e Renata Duarte Simões
Origem: Nacional
Editora: Encontrografia Editora
Idioma: Português
Edição: 1
Ano: 2022
País de Produção: Brasil
ISBN: 978-65-88977-80-4
DOI: 10.52695/978-65-88977-80-4
Páginas: 208

Onde encontrar:
Acesse gratuitamente: e-book.

Referência:
QUADROS, Denise Pinheiro; SIMÕES, Renata Duarte. Democratização do ensino e educação de jovens e adultos em uma escola “multiclasses”: possibilidades de enfrentamento da pobreza e da desigualdade social. 1. ed. Campos dos Goytacazes: Encontrografia, 2022. DOI: https://doi.org/10.52695/978-65-88977-80-4. Disponível em: https://encontrografia.com/978-65-88977-80-4. Acesso em: 16 jul. 2022.

https://doi.org/10.52695/978-65-88977-77-4

“Os estudos sobre a temática da Educação das Relações Étnico-Raciais mostram que, mesmo após quase duas décadas da existência da Lei nº 10.639/2003, ainda é possível presenciar rostos pintados e cocares no “19 de abril” e feiras culturais, ou desfiles da Beleza Negra no “20 de novembro”, sendo consideradas ações que atendem às exigências legais para a Educação das Relações Étnico-Raciais. Enquanto isso, os casos de racismo continuam frequentes nos espaços escolares.

Diante disso, apresentamos linhas e tecidos de cores e texturas variadas para serem usadas como aporte teórico deste trabalho. Para costurar o forro da nossa colcha, o que dá sustentação aos retalhos, usamos a linha da educação libertadora de Paulo Freire, pois a concepção freiriana de educação visa fazer com que as classes desfavorecidas da sociedade, negros e não negros, entendam sua situação de oprimidas e ajam pela sua libertação, dialogando com a luta pela igualdade racial.”

Lizie Pacheco

Cleyde Rodrigues Amorim

Ficha técnica:

Autoras: Lizie Pacheco e Cleyde Rodrigues Amorim
Origem: Nacional
Editora: Encontrografia Editora
Idioma: Português
Edição: 1
Ano: 2022
País de Produção: Brasil
ISBN: 978-65-88977-77-4
DOI: 10.52695/978-65-88977-77-4
Páginas: 144

Onde encontrar:
Acesse gratuitamente: e-book.

Referência:
PACHECO, Lizie; AMORIM, Cleyde Rodrigues. Costurando formação docente e educação das relações étnico-raciais. 1. ed. Campos dos Goytacazes: Encontrografia, 2022. DOI: https://doi.org/10.52695/978-65-88977-77-4. Disponível em: https://encontrografia.com/978-65-88977-77-4. Acesso em: 15 jul. 2022.

https://doi.org/10.52695/978-65-88977-81-1

“Trata-se de um livro/catálogo de fontes com uma parte considerável do levantamento da pesquisa realizada durante os dois primeiros anos de pandemia: são manifestos, orientações, trabalhos acadêmicos, livros, guias, manuais de orientação e documentos legais que vocês poderão consultar acessando o link de cada arquivo.

Nele também constam materiais de audiovisual, que trazem um pouco da história por meio das reportagens e lives sobre a pandemia e a pessoa com deficiência na educação especial. Além disso, neste catálogo de fontes também se encontram linhas do tempo como um produto da pesquisa. Elas estão divididas em três partes — linha do tempo internacional, nacional e estadual —, e cada um poderá fazer um direcionamento, intercalando os acontecimentos.”

Prof. Dr. Douglas Christian Ferrari de Melo

Ficha técnica:

Organizador: Douglas Christian Ferrari de Melo
Autores: Douglas Christian Ferrari de Melo, Décio Nascimento Guimarães, Ethel Leonor Noia Maciel, Ana Nery Furlan Mendes, Gerson de Souza Mol, Igor Martins Medeiros Robaina, Michele Waltz Comaru, Gisele Pessin, Sumika Soares de Freitas Hernandez-Piloto, Rita de Cássia Paiva Magalhães, Lais Perpetuo Perovano, Cláudia Castro de Carvalho Nascimento, Angelita Vieira de Morais, Georgia Bulian Souza Almeida, Patrícia Teixeira Moschen Lievore, Welinton Silva, Jessica Cristina Silva Delcarro, Eduardo Henrique de Souza Machado, Marcela Rubia Tozato Daltio e Wycthória Siqueira de Bruim
Editora: Encontrografia Editora
ISBN: 978-65-88977-81-1
DOI: 10.52695/978-65-88977-81-1
Ano: 2022

Onde encontrar:
Em breve.

Referência

MELO, Douglas Christian Ferrari de et al. Pessoas com deficiência, saúde e educação em tempos de COVID-19: catálogo de fontes. 1. ed. Campos dos Goytacazes: Encontrografia, 2022. E-book.

https://doi.org/10.52695/978-65-88977-74-3

O presente livro é uma coletânea de trabalhos que abordam ensaios teóricos sobre questões relativas às políticas educacionais, ao ensino e à formação de professores. Os textos foram produzidos ora por docentes e discentes do Programa de Pós-Graduação em Ensino, Educação Básica e Formação de Professores (PPGEEDUC), o qual se encontra vinculado ao Centro de Ciências Exatas, Naturais e da Saúde da Universidade Federal do Espírito Santo (CCENS/UFES), ora em parceria com colaboradores externos.

Na tentativa de contribuir com o aprofundamento teórico-metodológico e a constituição de novas epistemologias, esses trabalhos expressam os diferentes processos de construção de conhecimentos produzidos/desenvolvidos por pesquisadores de diferentes áreas científicas.

Esperamos que este livro contribua para o aprofundamento teórico-metodológico das futuras pesquisas, bem como para a ampliação do debate relacionado às políticas educacionais, ensino e formação de professores.

Ficha técnica:

Organizadoras: Marileide Gonçalves França, Raisa Maria de Arruda Martins e Simone Aparecida Fernandes Anastácio
Origem: Nacional
Editora: Encontrografia Editora
Idioma: Português
Edição: 1
Ano: 2022
País de Produção: Brasil
ISBN: 978-65-88977-74-3
DOI: 10.52695/978-65-88977-74-3
Páginas: 192

Onde encontrar:
Acesse gratuitamente: e-book.

Citação:
FRANÇA, Marileide Gonçalves; MARTINS, Raisa Maria de Arruda; ANASTÁCIO, Simone Aparecida Fernandes (org.). Contribuições teóricas para pensar as políticas educacionais, o ensino e a formação de professores. 1. ed. Campos dos Goytacazes: Encontrografia, 2022. DOI: https://doi.org/10.52695/978-65-88977-74-3. Disponível em: https://encontrografia.com/978-65-88977-74-3. Acesso em: 11 jul. 2022.