Categoria: Ebooks

“A obra Docência, currículo e processos culturais, organizada pelo professor Geide Rosa Coelho e pelas professoras Rosianny Campos Berto e Silvana Ventorim, reúne um conjunto diverso de pesquisas que vêm sendo desenvolvidas no âmbito da linha: Docência, Currículo e Processos Culturais (DCPC), do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo (PPGE/Ufes). A Universidade, mais especificamente os programas de pós-graduação, têm sido um espaço científico de produção de conhecimento e simultaneamente de sua socialização. Nessa linha, podemos considerar este livro como uma dessas produções que dinamizam os conhecimentos, colocam em análise o campo de estudos e possibilitam a socialização desses conhecimentos sistematizados pela Ufes. Os textos refletem perspectivas diversas, evidenciando a convivência de diferentes aportes teóricos que se organizam em duas partes: Processos Formativos e Trabalho Docente; e Currículos, Culturas e Processos Formativos, ambas as partes contribuindo com seis capítulos. A primeira dialoga sobre políticas e percursos de formação inicial e continuada, e atividade profissional de professores/as; a segunda agrega investigações que problematizam a produção curricular na relação com a formação docente em diferentes perspectivas. As produções foram constituídas em uma dinâmica acadêmica docente-discente, criando condições de aprendizagens mútuas. Refletem momentos recentes das condições cotidianas, seja pela via de sua história de produção acumulada, seja por diálogos com os cotidianos. De maneira contundente, os textos historicizam, questionam a realidade e evidenciam “possíveis” para a formação docente, seus saberes-fazeres e sobre os currículos.” (Denise Meyrelles de Jesus)

“O papel de orientar pesquisas na pós-graduação exige de nós, professores, mais que conhecimento sobre temas, teorias e método científico. Somos desafiados a estabelecer uma relação de confiança e de colaboração, que será construída e fortalecida, desde a elaboração do projeto de pesquisa, até a publicação dos resultados do estudo desenvolvido. Nos casos em que o desafio é cumprido com êxito, é possível reunir os resultados alcançados e contemplar o conjunto da obra com alegria e satisfação. No livro Direito à Educação de Pessoas com Deficiência e de Povos dos Campos, das Águas e das Florestas, somos todos convidados a nos deliciar em tal contemplação. Destaco que a obra não apenas reúne textos de grande relevância para as áreas do Direito e da Educação. Trata-se também de um retrato, em muitos tons, da sensibilidade, da dedicação e da competência do Prof. Washington Cesar Shoiti Nozu, em sua trajetória como docente do Programa de Pós-Graduação em Fronteiras e Direitos Humanos da Universidade Federal da Grande Dourados (PPGFDH/UFGD).”
Aline Maira da Silva (Professora da Universidade Federal da Grande Dourados)

“Este livro apresenta as reflexões desenvolvidas a partir da pesquisa Políticas Afirmativas na Região do Caparaó-ES: processo de implantação e implementação da Lei nº 10.639/03 nas redes municipais de ensino, desenvolvida na Universidade Federal do Espírito Santo, em parceria com: a Faculdade Latino-Americana de Ciências Sociais (Flacso/Brasil), o Programa de Pós-Graduação em Ensino, Educação Básica e Formação de Professores (PPGEEDUC), o Núcleo de Estudo Afro-Brasileiros (Neab) e as secretarias municipais de ensino da região do Caparaó-ES, financiada pela Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Espírito Santo (FAPES). Teve como objetivo identificar e analisar as iniciativas voltadas ao processo de implantação e implementação da Lei nº 10.639/03 nas redes municipais de ensino da região do Caparaó, no sul do estado do Espírito Santo, pela via da formação continuada dos gestores educacionais, no período de 2009 a 2019. Esperamos que este livro possa contribuir com reflexões e constituição de políticas afirmativas nas gestões dos sistemas municipais de ensino e práticas antirracistas nas escolas, assim como impulsionar a produção de conhecimentos teóricos e práticos na perspectiva da Educação das Relações Étnico-Raciais, de forma coletiva, com vistas à equidade racial.”

“O Grupo de Pesquisa “Educação Especial: formação de profissionais, práticas pedagógicas e políticas de inclusão escolar”, da Universidade Federal do Espírito Santo, vem, por décadas, constituindo políticas de formação continuada com professores da Educação Básica na premissa de fortalecer os saberes-fazeres desses profissionais, as oportunidades de aprendizagem de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação e o reconhecimento das escolas comuns como espaço-tempo de todos. Esta obra retrata mais uma ação do referido grupo que sistematizou encontros para esses sujeitos promoverem o aprofundamento teórico-prático, o compartilhar de ações e o prospectar de movimentos comprometidos com a acessibilidade curricular na relação igualdade-diferença. Nesse sentido, evidenciar escritas de professores da Educação Básica se coloca como um ato político da universidade e seu compromisso em apoiar/acompanhar a implementação de políticas em ação comprometidas com a aprendizagem de todos.”

“Este livro, intitulado Pesquisas e intervenções da Psicologia no campo educativo: perspectivas críticas, surge como uma resposta às necessidades urgentes de repensar a Educação e o papel da Psicologia dentro desse contexto. Reunindo diversas pesquisas e intervenções que foram realizadas no campo educativo, esta obra propõe-se a ser um guia reflexivo e prático para todas as pessoas que atuam na interseção entre psicologia e educação.” (Fauston Negreiros)

Entre as múltiplas funções que a leitura literária pode desempenhar entre os indivíduos, e particularmente entre jovens leitores, está a função social. Além de traduzir as relações e dinâmicas da realidade, a literatura também pode intervir de forma mais pragmática, informando, conscientizando, alterando modos de ver e perceber o entorno social. Consequentemente, pode estabelecer outras práxis pedagógicas. Nesse sentido, Literatura marginal, dialogicidade freireana e podcast, pesquisa desenvolvida no âmbito acadêmico de um mestrado profissional, volta-se para as lacunas da Educação Básica, conferindo novos sentidos à formação cidadã, a partir tanto do contato com uma produção literária que rasura o cânone escolar quanto do uso do podcast como um novo gênero textual digital. A pesquisa apresentada neste livro faz ecoar o que já bem dizem os versos de Cecília Meireles: “Ai, palavras, ai, palavras,/ que estranha potência, a vossa (…) Todo o sentido da vida/ principia à vossa porta.”

Analice Martins
Pós-doutora em Literatura Brasileira Contemporânea
Profª titular do IFF campus Campos Centro

“Este livro é inspirado em minha tese de doutorado, que teve o objetivo geral de compreender os trânsitos entre arte, ativismo e saúde nas narrativas de vida de artistas vivendo com HIV que trazem a temática do HIV e da AIDS para seus trabalhos artísticos. Para o alcance dessa finalidade, recorro a narrativas de vida, começando pela minha, em busca de (des)encontros a partir do trânsito entre diferentes armários sociais, mergulhando em conceitos como a epistemologia do armário (Sedgwick, 2007) e artivismo (Chaia, 2007; Machado, 2019; Baldissera, 2019). Na busca por caminhos metodológicos, trago reflexões sobre pesquisa qualitativa, com a consciência de que me envolvo no que me é familiar (Velho, 1978) e encontro na etnossociologia as narrativas de vida proposta por Bertaux (2010), uma luz a guiar as entrevistas e a análise das informações, produzindo dados por meio de conversas narrativas. As entrevistas ocorreram durante a pandemia de Covid-19, de forma remota, no final do ano de 2021 e no início de 2022. Esta pesquisa chega às seguintes considerações: a arte, como um antirretroviral social, tem uma força na desconstrução dos vírus ideológicos (Daniel, 2018) e no renascimento de mortes sociais (Daniel, 2018) com produção de deslocamentos e transformações. No processo dos artistas vivendo, que aqui chamo de artistas-autores participantes, a ancestralidade é uma fonte artística, em um continuum artístico. Por fim, o campo da saúde tem o desafio de incorporar ainda mais arte em seus processos de pesquisa e produção de conhecimento, de forma a explorar as infinitas possibilidades que o campo saúde e arte pode trazer para o lidar com doenças estigmatizadas.”

“A educação é, por essência, um campo fértil em que florescem as mais diversas vozes, histórias e experiências. Neste livro, mergulhamos no fascinante universo da diversidade e da diferença na educação, reconhecendo que cada contexto é único, carregando em si uma multiplicidade de identidades e saberes que ampliam horizontes. Em um mundo cada vez mais interconectado, a compreensão e a valorização da diversidade e da diferença são fundamentais para a formação de cidadãos empáticos, conscientes e críticos. Este livro convida educadores, gestores, estudantes e todos os interessados no processo educacional, a refletir sobre diferentes realidades, apresentando não apenas os desafios, mas também as oportunidades que surgem ao adotarmos uma abordagem inclusiva e plural. Convidamos você, leitor, a mergulhar em cada contexto e, na singularidade de cada indivíduo, promovendo um espaço onde todos possam aprender e crescer juntos. Que este livro inspire a construção de um ambiente educacional que não apenas reconhece, mas celebra a diversidade e a diferença, transformando-a em uma fonte de aprendizado e inovação.” (Os organizadores)

“A coletânea agrega produções de professores e estudantes vinculados ao Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo, precisamente da linha de pesquisa Docência e Gestão de Processos Educativos.  Evidencia a constituição de conhecimentos que reafirmam o direito social à Educação na relação igualdade-diferença e contribuem para o fortalecimento da escola como espaço-tempo de todos, para o reconhecimento dos professores como pesquisadores e intelectuais crítico-reflexivos e para a defesa dos estudantes como sujeitos de direitos – elemento essencial ao exercício da cidadania.” (Alexandro Braga Vieira) 

“A obra de Fernanda Luísa de Miranda Cardoso é um convite a nos adentrarmos na trajetória de uma mulher educada na cidade de São Paulo nos anos finais da década de 1930 e início dos anos 1940 que, amparada pela sua posição social, mas, sobretudo, marcada por grande determinação, rompeu as barreiras que seu tempo lhe impunha como mulher e, principalmente, como mulher cega, sem ninguém conseguir mais detê-la.” (Silvia Alicia Martínez)

“Recomendo o presente livro como leitura indispensável para todas as pessoas que lutam, trabalham e pesquisam na defesa da educação das pessoas com deficiência. Ressalto que a transformação que queremos para as escolas e universidades dependem da intensidade de nossa comunhão na luta diária, alicerçada nos direitos humanos, na justiça social e no anticapacitismo.” (Décio Nascimento Guimarães)