Categoria: Ebooks

Círculos de Construção de Paz na Educação: Práticas, Narrativas e Experiências na Rede Municipal de São João da Barra-RJ é uma obra coletiva que articula literatura, experiência e formação, tendo como eixo central a cultura de paz no contexto da educação pública.

O livro reúne diferentes vozes da rede municipal de ensino, que compartilham, por meio da escrita, vivências relacionadas à implementação dos Círculos de Construção de Paz nas escolas. A obra foi organizada por três psicólogos escolares e se estrutura a partir de textos iniciais de contextualização, seguidos por uma introdução que apresenta o percurso, impactos e narrativas sobre os círculos de construção da paz na educação do município. Como diferencial, inclui um capítulo formativo organizado como um minicurso de introdução à metodologia, oferecendo subsídios para sua compreensão e aplicação.

Na sequência, são apresentados relatos de experiências de profissionais de diferentes áreas, que evidenciam os impactos da prática na promoção do diálogo, da escuta e da mediação de conflitos no cotidiano escolar. O livro se encerra com reflexões e anexos que ampliam o entendimento da proposta e suas possibilidades de replicação.

Ao valorizar a escrita como promoção da cultura de paz e como forma de registro das práticas, a obra contribui para a construção da memória coletiva e para a circulação de experiências que fortalecem a cultura de paz. Trata-se de um convite à reflexão e à transformação das relações, a partir de narrativas que emergem do território e dialogam com os desafios contemporâneos da educação.

Ficha técnica:

Abra este livro como um baú precioso; dele, escapam cores, gestos, sons, memórias e invenções que só a infância sabe produzir. Ele nasce do encontro entre professoras, crianças, arte e pesquisa e nos convida a desacelerar o olhar para perceber o que pulsa nos cotidianos da Educação Infantil.

Entre artistagens, narrativas docentes e políticas para a infância, as autoras nos conduzem por práticas que afirmam a criança como sujeito de cultura, criadora de mundos e sentidos. Aqui, a Arte não aparece como atividade acessória, mas como direito, linguagem e modo de existir.

Este livro não entrega receitas, mas abre trilhas. Convoca professores a se reconhecerem como autores de seus gestos pedagógicos, a escutarem as infâncias em sua pluralidade e a registrarem aquilo que, muitas vezes, passa despercebido. Um convite delicado para compor com as crianças, proteger o brincar e manter vivo o encantamento de educar.

Ficha técnica:

Este livro celebra os 20 anos de trajetória do Programa de Pós-Graduação em Educação Física da Universidade Federal do Espírito Santo (PPGEF/Ufes). Para isso, reúne textos dos diferentes atores sociais (ex-coordenadores, docentes e egressos) que ajudaram e ainda ajudam a construir a história do Programa. A obra apresenta reflexões sobre os desafios enfrentados e avanços alcançados nessas duas décadas de existência do PPGEF/Ufes, em diálogo com a pluralidade epistemológica da Educação Física e com as políticas da Área 21 e do Sistema Nacional de Pós-Graduação. Mais do que rememorar os percursos trilhados, os capítulos apresentados configuram-se como um exercício de autoavaliação do Programa, que busca, permanentemente, formar criticamente os seus egressos e produzir conhecimentos socialmente referenciados, comprometidos com a promoção da justiça social e da qualidade de vida em nossa sociedade.  

Ficha técnica:

As experiências relatadas nesta coletânea foram vividas na Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), com destaque para o Centro de Educação Física e Desportos (CEFD) e o Programa de Pós-Graduação em Educação Física (PPGEF), que têm se dedicado à construção de um ambiente de acolhimento e integração de estudantes estrangeiros. Nos textos, o intercâmbio aparece como uma vivência complexa e multifacetada: envolve a participação em grupos de pesquisa, atividades de ensino e extensão, além do contato cotidiano com novas metodologias, referenciais teóricos e modos de compreender a vida universitária. A obra evidencia, ao mesmo tempo, a dimensão formativa e o alcance institucional do Programa. Ao receber pesquisadores e pesquisadoras de diferentes países latino-americanos, a UFES — por meio do CEFD e do PPGEF — fortalece sua política de internacionalização, amplia a circulação de conhecimento e contribui para tornar visível, em âmbito internacional, a produção científica brasileira e latino-americana.

Ficha técnica:

O livro “Tempos e espaços no contexto da educação especial na perspectiva inclusiva: desafios do ensinar e do aprender” apresenta um conjunto potente de reflexões, pesquisas e experiências que reafirmam a educação inclusiva como compromisso ético, estético, político e pedagógico com a dignidade humana e com o direito de todas as pessoas ao acesso, participação, permanência e aprendizagem. Trata-se de uma obra coletiva que nasce do diálogo autêntico entre pesquisadoras, pesquisadores, professoras e professores comprometidos com a construção de práticas educativas mais democráticas, acessíveis e humanizadoras.

Afirmo que este livro não oferece respostas prontas. Sua maior contribuição talvez esteja justamente em provocar inquietações, ampliar horizontes e fortalecer o compromisso coletivo com a construção de uma escola verdadeiramente inclusiva. Os capítulos aqui reunidos demonstram que inclusão não é favor, concessão ou adaptação periférica; inclusão é princípio estruturante de uma educação democrática.

Trecho do prefácio por Prof. Dr. Décio Nascimento Guimarães

Ficha técnica:

A Educação Bilíngue de Surdos, quando inserida em sistemas educacionais historicamente estruturados sob uma perspectiva ouvintista, passa a ocupar a posição de outsider nas figurações de poder que organizam o reconhecimento, o prestígio social e a distribuição de recursos. Nesse contexto, o financiamento da educação deixa de ser um elemento técnico ou neutro e passa a operar como um mecanismo simbólico de inclusão e exclusão, capaz de legitimar estigmatizações linguísticas e hierarquizar sujeitos e línguas. Negar ou invisibilizar o financiamento da Educação Bilíngue de Surdos é, portanto, negar pertencimento, reconhecimento e condições materiais de existência educativa à comunidade surda, perpetuando desigualdades historicamente produzidas e naturalizadas nas relações entre grupos estabelecidos e outsiders. É a partir dessa compreensão que este livro se propõe a refletir criticamente sobre a Educação Bilíngue de Surdos e o Financiamento da Educação, tomando-os como dimensões indissociáveis das disputas por poder e reconhecimento. 

Ficha técnica:

Este livro é composto por narrativas resultantes de um semestre repleto de afetividades, de leituras, de memórias, de enfrentamentos, de experiências estéticas, de autoconhecimento, de reflexões sobre a escola acolhedora e socialmente comprometida com a educação de todas as pessoas. Esses instantes foram oportunizados na realização da disciplina “A Formação docente na perspectiva da educação especial inclusiva”, vinculada à linha de pesquisa “Políticas Educacionais, Gestão e Formação de Professores”, que compõe o Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Jataí. Conscientes e sensibilizados a respeito da educação como um direito fundamental, encerramos os encontros compreendendo que toda criança possui características, habilidades e necessidades de aprendizagem únicas e necessita de oportunidades para alcançar a aprendizagem desejada.

Ficha técnica:

A Linha de Pesquisa “Educação, Inclusão e Diversidade”, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da UFGD, tem ampliado seu escopo investigativo por meio da expansão e da constituição de novas redes de pesquisa. As articulações intersetoriais no âmbito da política de educação especial na perspectiva inclusiva, a ampliação das políticas afirmativas nas instituições de ensino, bem como os debates sobre regionalidades e tecnologias, tem possibilitado que o trabalho de diferentes pesquisadores vinculados a essa linha se diversifique, alcançando fronteiras e interfaces cuja problematização se revela necessária e urgente na contemporaneidade.

Os capítulos da coletânea Educação e diversidade: políticas e práticas na educação inclusiva – Volume II apresentam pesquisas que se inserem em uma trajetória já consolidada de investigações na área, dialogando com os diferentes níveis, etapas e modalidades da educação brasileira. A obra se oferece como espaço de encontro: um convite à travessia por perspectivas teóricas, identidades, culturas e práticas escolares que não apenas sustentam, mas também reinventam os modos de pensar e fazer pesquisa. A diversidade não é apenas objeto, mas princípio que inquieta e que move as pesquisadoras e pesquisadores que participam desse livro.

Profa. Dra. Luciana Lopes Coelho
Professora da Universidade Federal da Grande Dourados

Ficha técnica:

Ao percorrer a obra, o leitor encontrará investigações que dialogam com questões centrais do nosso tempo, como educação antirracista, educação ambiental, cultura digital, formação docente, inclusão e acessibilidade, práticas decoloniais e valorização das identidades culturais. Esses temas, longe de aparecerem de forma isolada, entrelaçam-se e revelam a potência da interdisciplinaridade como caminho para compreender e intervir na realidade educacional.
Que a leitura deste volume mobilize reflexões, inspire práticas e fortaleça o compromisso coletivo com uma educação que reconhece, valoriza e se constrói na diversidade.
Prof.ª Dr.ª Patrícia Teixeira Moschen Lievore
Professora EBTT- Atendimento Educacional Especializado – do Instituto Federal do Espírito Santo (IFES)

Ficha técnica:

Atravessar o rio foi, para mim, mais do que um deslocamento geográfico. Foi um gesto formativo, político e afetivo. Neste livro, narro minha experiência de pós-doutoramento em um território-península do Rio Grande do Norte, onde a comunidade escolar convive com a pesca, com a areia, com a travessia diária de barco e com as desigualdades históricas que atravessam as ruralidades brasileiras. Ao dialogar com professoras e professores, problematizo a saúde mental em comunidades educativas campesinas, rurais e pesqueiras, defendendo que cuidar da escola é cuidar das relações, dos vínculos e das condições concretas de existência. Escrevo para compartilhar dúvidas, percursos e aprendizados, convidando você a atravessar comigo este rio.

Ficha técnica: