Categoria: DOI

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-135-8

“Os textos deste livro apresentam pistas e indícios que contribuem para lançar luz a algumas questões orientadoras: como ocorre o brincar da criança com autismo em contexto inclusivo e suas implicações para o aprendizado e desenvolvimento infantil? Qual o sentido/significado do brincar da criança com autismo? Como a ação mediadora do professor (na escola) e do brinquedista (na brinquedoteca) (res)significa o brincar da criança com autismo em sua interação com o meio social? Como as crianças com autismo manifestam o seu se-movimentar nas práticas corporais lúdicas na brinquedoteca e em outros ambientes de aprendizagem? Como propiciar um ambiente lúdico que acolha e trabalhe com os diferentes recursos de comunicação não verbal, frequentemente observados na relação com essas crianças?

Assim, almejamos que as reflexões apresentadas nesta coletânea possam contribuir com a prática pedagógica dos profissionais que atuam com crianças com e sem deficiência/autismo em ambiente escolar e não escolar e inspirar a produção de novos estudos sobre o tema”.

Os organizadores

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-127-3

“A obra convida o leitor a refletir sobre a produção de ações em perspectivas colaborativas entre as modalidades e níveis de ensino, que podem beneficiar todos os alunos, sobretudo o público da Educação Especial que está nas escolas de Educação Básica. Destaca-se a importância de articular políticas, práticas, tecnologias e formação docente para a construção de uma educação inclusiva e equitativa. Ao integrar teoria e prática, os capítulos fornecem uma base sólida para o avanço das discussões sobre inclusão, reconhecendo as diversidades e os desafios inerentes ao sistema educacional brasileiro.”

Alexandra Ayach Anache
Professora da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-132-7

“Fruto de uma vivência pessoal e de uma sólida pesquisa acadêmica, este livro analisa as políticas de Educação Especial em municípios do Caparaó Capixaba, equilibrando crítica e esperança. Mais que relatar desafios, a obra revela avanços, propõe soluções e convida à reflexão e à ação coletiva em defesa dos direitos dos estudantes com deficiência, especialmente aqueles com Transtorno do Espectro Autista. Com linguagem acessível e sensível, é um chamado à transformação, voltado a educadores, gestores, famílias e todos que acreditam em uma educação mais inclusiva e humana.”

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-133-4

“Entre panelas e letras é um convite para degustar memórias. O livro reúne textos produzidos por estudantes da 2ª série do Ensino Médio da Escola Franciscana Imaculada Conceição, que, a partir de uma receita afetiva, registraram relatos que entrelaçam sabores, lembranças e sentimentos. As narrativas, diversas em forma e estilo, passeiam pela crônica, pelo memorialismo e são atravessadas pela ficção, revelando o potencial criativo de jovens que transformaram afeto em letras. As receitas que inspiraram os textos foram redigidas à mão por familiares dos autores, o que torna esta obra carregada de sensibilidade e encantamento. A cada página, o leitor encontrará histórias que emocionam, divertem e provocam saudade, costurando relações entre comida, memória e linguagem.”

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-131-0

“Esta obra é resultado dos esforços de várias mãos comprometidas com a construção da educação inclusiva no Brasil. Cada trabalho está articulado com interesses de pesquisas nascidos nos cotidianos das escolas, o que tem aproximado a universidade dos desafios vivenciados nesse processo de construção das práticas pedagógicas inclusivas em suas diferentes dimensões.
O conjunto de trabalhos que compõe este livro traz um panorama desse cenário ao partilhar os resultados de pesquisas sobre as trilhas da educação inclusiva e as reflexões nelas desenvolvidas, no sentido da proposição de práticas pedagógicas inclusivas que nos inspirem a seguir buscando ressignificar a escola. O que se tem em perspectiva é a escola como comunidade inclusiva. Boa leitura!”

Trecho do prefácio por Elizabete Cristina Costa Renders
Docente na USCS

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-128-0

“Este livro marca os 20 anos da implementação da Educação Especial na rede municipal de ensino de Vila Velha/ES e reúne experiências concretas de quem vive, pensa e transforma a prática pedagógica todos os dias. Escrito a várias mãos, por professores de Educação Especial, gestores do núcleo de educação especial municipal e pesquisadores da Ufes, o livro parte da realidade para discutir os caminhos possíveis na busca por uma educação mais inclusiva.

Esta obra convida à escuta e à reflexão crítica sobre o que tem sido feito — e o que ainda precisa ser feito — para garantir o direito à aprendizagem de todos. Um registro necessário sobre o que se aprende quando a escola, a universidade e a gestão caminham juntas.”

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-123-5

“Para nós, pessoas com deficiência, desfazer os nós é um exercício permanente, que nos aproxima da utópica, mas possível, liberdade. Acrescento, ainda, que desfazer os nós é tornar a vida em sociedade mais possível, sem adaptações e puxadinhos, em que barreiras são removidas e não são mais erguidas. Reitero que desfazer os nós não é um objetivo inalcançável, mas, sim, um dever coletivo de lutar.

Encorajo as leitoras e os leitores a experienciarem uma leitura dialógica e, a partir desta, a fortalecerem a potente luta anticapacitista, que é coletiva e transformadora. Desejo a todas as pessoas uma inquietante e emancipatória leitura, reforçando o convite para desfazermos os nós.”

Trecho do prefácio por Prof. Dr. Décio Nascimento Guimarães
Pessoa com deficiência (cego)
Doutor e mestre em Cognição e Linguagem (UENF) e professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense (IFFluminense)

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-124-2

“Muito me honra ter sido convidada para fazer o prefácio desta obra, tão relevante e necessária, que nos conduz por uma reflexão profunda acerca dos caminhos da Educação Especial inclusiva frente aos impactos da pandemia de Covid-19. Em um cenário de crise sanitária e educacional sem precedentes, as escolas, os professores, os estudantes e suas famílias foram desafiados a repensar práticas, ressignificar rotinas e buscar soluções para que a inclusão educacional não fosse apenas um ideal, mas uma realidade possível, mesmo diante do distanciamento social, da exclusão digital e das fragilidades estruturais históricas do sistema educacional brasileiro.

O livro intitulado Educação Especial Inclusiva: práticas pedagógicas exitosas e desafios no período pandêmico e pós-pandêmico apresenta-se como uma contribuição singular ao campo da educação inclusiva ao reunir, em sua composição, estudos, experiências e reflexões oriundos de uma rede de pesquisa interinstitucional e interregional.”

Trecho do prefácio por Adriana Garcia Gonçalves
Professora associada IV do Departamento de Psicologia e do Programa de Pós-Graduação em Educação Especial – PPGEEs da Universidade Federal de São Carlos – UFSCar

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-121-1

“Este livro nos interroga em vários sentidos e nos convida a reflexões complexas, desafiadoras. De forma cuidadosa, ética e questionadora os pesquisadores-autores entram nos meandros da Educação Especial, nos espaços locais, e desdobram tais conhecimentos para os diferentes territórios. Tudo isso encontraremos neste livro problematizador. Aqueles que estudam a temática enredada na presente obra encontrarão estudos de movimentos recentes da área, inclusive de resistências. Esta coletânea interessará a docentes da Educação Básica, profissionais dos sistemas de ensino, alunos de graduação e pós-graduação e docentes em formação continuada. Aguardando por mais ações deste ‘trio’.”

Trecho do prefácio por Prof.ª Dr.ª Denise Meyrelles de Jesus

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-120-4

“Este livro evidencia o Grufopees como espaço de construção de novas lógicas de pesquisa na Educação Especial, com foco nos contextos das escolas e dos sistemas escolares a se organizarem na busca de respostas educativas coletivas aos desafios de lidar com o público da Educação Especial em seu cotidiano. Trata-se, pois, de uma leitura necessária para profissionais da educação, bem como para pesquisadores(as), estudantes e de mais interessados(as) em pensar sobre a Educação Especial para além dos rótulos e das respostas individualistas e prescritivas. O Grufopees brinda leitores e leitoras com uma obra relevante e original a trazer uma visão engajada na construção de sistemas escolares inclusivos.”

Prof.ª Dr.ª Rita de Cássia Barbosa Paiva Magalhães
Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Ficha técnica: