Categoria: DOI

“A educação é, por essência, um campo fértil em que florescem as mais diversas vozes, histórias e experiências. Neste livro, mergulhamos no fascinante universo da diversidade e da diferença na educação, reconhecendo que cada contexto é único, carregando em si uma multiplicidade de identidades e saberes que ampliam horizontes. Em um mundo cada vez mais interconectado, a compreensão e a valorização da diversidade e da diferença são fundamentais para a formação de cidadãos empáticos, conscientes e críticos. Este livro convida educadores, gestores, estudantes e todos os interessados no processo educacional, a refletir sobre diferentes realidades, apresentando não apenas os desafios, mas também as oportunidades que surgem ao adotarmos uma abordagem inclusiva e plural. Convidamos você, leitor, a mergulhar em cada contexto e, na singularidade de cada indivíduo, promovendo um espaço onde todos possam aprender e crescer juntos. Que este livro inspire a construção de um ambiente educacional que não apenas reconhece, mas celebra a diversidade e a diferença, transformando-a em uma fonte de aprendizado e inovação.” (Os organizadores)

“A presente obra busca fazer o diálogo entre as fontes documentais e as fontes orais em torno do pioneirismo das professoras da educação das pessoas com deficiência visual no Espírito Santo. A atuação dessas profissionais nos leva a refletir que a Educação Especial deve ter a classe comum como lócus privilegiado, o que significa olhar para a educação desse público a partir de uma perspectiva inclusiva e emancipatória. Entre as décadas de 1960 e 1970, as professoras da educação das pessoas com deficiência visual no Espírito Santo já pensavam assim, e suas práticas pedagógicas refletiam essa concepção da educação das pessoas com deficiência. A inexistência de uma escola especial para alunos com deficiência visual no estado do Espírito Santo é de suma importância, pois vemos que a luta já se iniciou sob a perspectiva do que hoje se chama “inclusão”, mas que já a praticavam há mais de 20 anos, antes da Declaração de Salamanca, tida como o marco” (Patrícia Teixeira Moschen Lievore).

“A coletânea agrega produções de professores e estudantes vinculados ao Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo, precisamente da linha de pesquisa Docência e Gestão de Processos Educativos.  Evidencia a constituição de conhecimentos que reafirmam o direito social à Educação na relação igualdade-diferença e contribuem para o fortalecimento da escola como espaço-tempo de todos, para o reconhecimento dos professores como pesquisadores e intelectuais crítico-reflexivos e para a defesa dos estudantes como sujeitos de direitos – elemento essencial ao exercício da cidadania.” (Alexandro Braga Vieira) 

“Este belo estudo é fruto de um exercício de diálogo com parte das juventudes que transitam nos espaços/tempos da EEEFM Saturnino Rangel Mauro, localizada no município de Cariacica, na Grande Vitória (ES). Pautado no compromisso ético-político com os movimentos culturais, revela e desvela jovens repletos de saberes e de referências, vivenciando a condição juvenil em contextos de pobreza e atravessados por dinâmicas violentas que dificultam ou impossibilitam o acesso a tempos/espaços mais promissores para o desenvolvimento de suas capacidades e possibilidades […] Enfatizando o fortalecimento de práticas coletivas e a interlocução com outros saberes e linguagens, como a literatura periférica, o Slam e o grafite — experiências, em grande parte, elaboradas por jovens empobrecidos —, este livro contém um amplo repertório de vivências e traduz aspectos peculiares das culturas juvenis, sobretudo das periferias urbanas. Ao correlacionar juventudes, pobreza e escolarização, este estudo amplia a compreensão dessas temáticas e nos provoca a (re)pensar as práticas escolares sob outras perspectivas, sempre mais democráticas, pluralistas, produtoras de sentidos, mais leves, humanas e humanizantes.” (Marlene Cararo)

Desde 2019, quando o programa de Pós-graduação em Ensino em Biociências e Saúde (PGEBS) do Instituto Oswaldo Cruz (IOC-Fiocruz) completou 15 anos, na data do aniversário de Paulo Freire, aproveitamos a celebração para compartilhar vivências e experiências de pesquisadores da Fiocruz, de outras instituições e, principalmente, dos egressos (aqui chamados de Alumni) do programa.

Em 2023 estivemos juntos mais uma vez e convidamos nossos Alumni a compartilharem as suas experiências. Apresentamos aqui esses ricos relatos carregados de orgulho pela alegria de termos contribuído para as histórias tão exitosas apresentadas por nossos egressos e para o progresso da educação científica no Brasil e no mundo.

Desejamos que esta leitura seja inspiradora e que possamos seguir fazendo história juntos e guiados pela educação libertadora do mestre Paulo Freire.

Ficha técnica:

“É verdade que ainda são inúmeros os desafios para a implementação de uma educação antirracista na Educação Básica. Vê-se ainda a carência de materiais didáticos e pedagógicos adequados, a distância entre o conhecimento produzido nas universidades e nas comunidades tradicionais daqueles vivenciados nas escolas, o registro de casos de racismo e de intolerância religiosa e a resistência, por parte de alguns grupos, em abordar a temática africana nas salas de aulas. Apesar disso, é importante destacar que muitos passos foram dados. O livro Afrorreligiosos no Ensino Superior: trajetórias de escolarização na Região Metropolitana de Vitória chega em boa hora e acende uma vela nessas encruzilhadas educacionais. De um lado, permite vislumbrar uma educação antirracista quando se olha com cuidado para a trajetória de lideranças religiosas no Ensino Superior. Por outro, apresenta algumas possibilidades para a consecução da transposição didática dos saberes científicos e tradicionais para o cotidiano escolar.” (Prof. Dr. Rosenilton Silva de Oliveira)

“A pandemia da Covid-19 desencadeou uma crise global, impactando vários setores da vida social. Na Educação, demandou a adoção do ensino remoto emergencial, considerando a necessidade de isolamento social. Com isso, as residências dos estudantes foram assumidas como uma extensão das escolas/salas de aula, pois os professores planejavam as atividades e os estudantes as realizavam neste contexto com o apoio de seus responsáveis/familiares. Diante desse cenário, a rede municipal de ensino de Vila Velha/ES, como outras redes de ensino, viu-se compelida a implementar políticas educacionais e práticas pedagógicas para continuidade das aulas, recorrendo ao uso das tecnologias digitais. Assim, fomos percebendo que a distância física exacerbou desafios no âmbito da Educação, com destaque na Educação Especial, tornando imperativo investigar não apenas os impactos imediatos da pandemia, mas também os de longo prazo e as ações necessárias para apoiar a escolarização desses alunos, considerando o direito social à Educação.”

“O isolamento social, causado pela pandemia de Covid-19, trouxe à tona desafios sem precedentes para a inclusão de alunos com deficiência. A paralisação inicial das escolas e a transição abrupta para o ensino on-line redefiniram a educação, abrindo novas possibilidades e exigindo ressignificações contínuas. Este livro é o ponto de partida para entender as transformações na Educação Especial durante a pandemia. Uma leitura essencial para educadores, pesquisadores e formuladores de políticas públicas que buscam melhorar a educação inclusiva em tempos de adversidade.” (Michelle Braga)

“Este livro é fruto do trabalho do grupo de docentes, discentes e ex-discentes da Linha de Pesquisa de Educação Especial e Processos Inclusivos, que está vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo. Trata-se de um grupo que tem se debruçado em estudos e pesquisas com diferentes focos metodológicos, teóricos e epistemológicos, mas com o fio condutor da educação de sujeitos com indicativo à Educação Especial em processo de inclusão nos diferentes níveis e modalidades da educação brasileira. Assim, esta obra constitui-se numa coletânea de textos que têm como objetivo primeiro contribuir para a transformação das práticas pedagógicas cotidianas e mostrar, por meio da teoria e da prática, que é possível uma educação que reconhece os sujeitos da Educação Especial como cidadãos de direito, e como indivíduos inseridos na coletividade maior que os cerca. Pessoas que produzem e reproduzem vidas, sonhos, objetivos, conhecimentos, dentre uma infinidade de possiblidades outras que somente os seres humanos são capazes.” (Os organizadores).

“Pesquisadoras/es em Educação Especial do GT 15 da Regional Centro-Oeste da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd) brindam as/os leitoras/es com esta produção científica. As temáticas estimulam o debate, a análise e a reflexão sobre a implementação das políticas públicas na perspectiva da educação inclusiva, o processo de escolarização dos estudantes até a Educação Superior, a prática pedagógica, o Atendimento Educacional Especializado em escolas públicas e os processos formativos para atuação em Educação Especial. Esta coletânea assume grande relevância pelo balanço e análise das investigações relacionadas à Educação Especial, uma vez que amplia e consolida um campo de debate interdisciplinar para pensar a configuração dessa modalidade de ensino e da cultura de inclusão escolar. Desejamos às/aos leitoras/es que este encontro possa abrir novas possibilidades de questionamentos e pesquisas sobre as políticas e práticas que nos sustentam” (Marilda Moraes Garcia Bruno).