Categoria: DOI

https://doi.org/10.52695/978-65-88977-73-6

Observa-se, no percurso dos capítulos, diferentes olhares para as distintas áreas do conhecimento que contribuem para a reflexão sobre a educação brasileira, em especial o contexto que compreende a região sul do estado do Espírito Santo. Esses diferentes olhares procuram trazer à luz questões sociais, de implementação de leis, com a escuta de alunos e professores para compreender e valorizar a importância da educação no processo formativo humano.

Em um país que continuamente desconsidera, no processo de formação educacional, a função social e humana da educação, a leitura dos capítulos deste livro traz esperança e renova as expectativas de que as pesquisas nas áreas do Programa de Pós-Graduação em Ensino, Educação Básica e Formação de Professores (PPGEEDUC) contribuam para a formação de novos profissionais da área da educação, conectados com as realidades locais.

Ficha técnica:

Organizadoras: Andréia Weiss, Luceli de Souza e Simone Aparecida Fernandes Anastácio
Origem: Nacional
Editora: Encontrografia Editora
Idioma: Português
Edição: 1
Ano: 2022
País de Produção: Brasil
ISBN: 978-65-88977-73-6
DOI: 10.52695/978-65-88977-73-6
Páginas: 240

Onde encontrar:
Acesse gratuitamente: e-book.

Citação:
WEISS, Andréia; SOUZA, Luceli de; ANASTÁCIO, Simone Aparecida Fernandes (org.). Formação em movimento: diferentes olhares nas pesquisas de ensino. 1. ed. Campos dos Goytacazes: Encontrografia, 2022. DOI: https://doi.org/10.52695/978-65-88977-73-6. Disponível em: https://encontrografia.com/978-65-88977-73-6. Acesso em: 11 jul. 2022.

https://doi.org/10.52695/978-65-88977-76-7

Refletir sobre o processo de ensino-apren­dizagem em uma sala multisseriada de uma escola do campo no município de Linhares/ES e vislumbrar caminhos para atuação pedagó­gica humanizadora torna-se relevante, pois representa para a educação do nosso país, no sentido de deixar explícito para a sociedade a importância da valorização da educação do campo e das salas multisseriadas. Deparamo­-nos com um cenário em que muitas escolas multisseriadas vêm sendo fechadas, o que representa um retrocesso perante toda luta e resistência defendidas pelos movimentos so­ciais, que buscam garantir uma educação bá­sica do campo com foco na realidade dos(as) camponeses(as). Este livro pretende analisar, exibir e levantar questões relacionadas ao processo de ensino-aprendizagem em salas multisseriadas em escolas do campo.

Ficha técnica:

Autores: Irani da Silva de Jesus e Débora Monteiro do Amaral
Origem: Nacional
Editora: Encontrografia Editora
Idioma: Português
Edição: 1
Ano: 2022
País de Produção: Brasil
ISBN: 978-65-88977-76-7
DOI: 10.52695/978-65-88977-76-7
Páginas: 160

Onde encontrar:
Acesse gratuitamente: e-book.

Citação:
JESUS, Irani da Silva de; AMARAL, Débora Monteiro do. O processo de ensino-aprendizagem em sala multisseriada: símbolo de luta e resistência para a educação do campo. 1. ed. Campos dos Goytacazes: Encontrografia, 2022. DOI: https://doi.org/10.52695/978-65-88977-76-7. Disponível em: https://encontrografia.com/978-65-88977-76-7. Acesso em: 11 jul. 2022.

https://doi.org/10.52695/978-65-88977-75-0

Tente recordar o que você aprendeu na escola sobre a África e as pessoas negras na história. Reflexões como essa são mobilizadas neste livro para discutir sobre como mecanismos da branquitude atuaram para usurpar ou apagar a identidade, a história e a cultura das populações negras na diáspora africana.

Ao propor tais reflexões, este livro promove discussões sobre o ambiente escolar e oferece estratégias de enfrentamento do racismo por meio do Alfabetismo da Diáspora, cujo intuito é o de contribuir com o resgate da cultura, das tradições, da história e memória africanas, para a retomada da humanidade da população negra.

Ficha técnica:

Autores: Eduardo da Silva Araujo e Débora Cristina de Araujo
Origem: Nacional
Editora: Encontrografia Editora
Idioma: Português
Edição: 1
Ano: 2022
País de Produção: Brasil
ISBN: 978-65-88977-75-0
DOI: 10.52695/978-65-88977-75-0
Páginas: 136

Onde encontrar:
Acesse gratuitamente: e-book.

Citação:
ARAUJO, Eduardo da Silva; ARAUJO, Débora Cristina de. O alfabetismo da diáspora: reflexões, propostas e referências para o debate étnico-racial na educação. 1. ed. Campos dos Goytacazes: Encontrografia, 2022. DOI: https://doi.org/10.52695/978-65-88977-75-0. Disponível em: https://encontrografia.com/978-65-88977-75-0. Acesso em: 11 jul. 2022.

https://doi.org/10.52695/978-65-88977-79-8

“Este livro traz elementos autorais importantes, seja dos pesquisadores que abordaram os procedimentos da ATD, seja por trazerem experiências intensamente vividas com o Prof. Roque Moraes. O modo como os organizadores apresentam o e-book é um convite à leitura. As figuras com precisão marcando as etapas, ilustrações exemplificadoras dos movimentos mostram o zelo dos autores no processo. Sim, se a ATD é um processo ontológico, exige imersão e cuidado.

O livro também traz o estado da arte em teses que formam pesquisadores em que os autores expressam a dialética do movimento de que nada será como está ou será, lembrando de Heráclito. O que chama atenção, também em um viés próximo do que o Prof. Roque Moraes desenvolvia, era o ensejo à escrita, e a segunda parte do livro a isso se dedica. Se a primeira parte estabelece um diálogo com autores que se inserem no aprofundamento desta metodologia, a segunda parte vai trazer o exercício de escrita dos participantes.”

Prof.ª Maria do Carmo Galiazzi

Ficha técnica:

Organizadores: Arthur Rezende da Silva e Valéria de Souza Marcelino
Origem: Nacional
Editora: Encontrografia Editora
Idioma: Português
Edição: 1
Ano: 2022
País de Produção: Brasil
ISBN: 978-65-88977-79-8
DOI: 10.52695/978-65-88977-79-8
Páginas: 299

Onde encontrar:
Acesse gratuitamente: e-book.

Citação:
SILVA, Arthur Rezende da; MARCELINO, Valéria de Souza. Análise Textual Discursiva (ATD): teoria na prática. 1. ed. Campos dos Goytacazes: Encontrografia, 2022. DOI: https://doi.org/10.52695/978-65-88977-79-8. Disponível em: https://encontrografia.com/978-65-88977-79-8. Acesso em: 11 jul. 2022.

https://doi.org/10.52695/978-65-88977-72-9

Este livro busca contribuir para a promoção de aulas inclusivas de Física, nas quais estudantes com e sem deficiência visual participem efetivamente, apresentando ma­teriais comuns para o ensino de alunos videntes, cegos e com baixa visão. A obra objetiva, dessa forma, romper com o intitulado modelo “quarenta + um”, em que o “quarenta” diz respeito à média de alunos videntes de uma sala de aula e o “um” ao estudante com deficiência visual, somado à ideia de que este, de fato, não pertence à aula principal, e que o docente terá um trabalho adicional.

Os materiais são apresentados em nove capítulos. Os de dois a cinco descrevem experimentos para o ensino de conteúdos de mecânica. Os de seis a dez trazem maquetes sobre os conteúdos de óptica e eletromagnetismo. E, no capítulo um, é apresentado o referencial teórico sobre inclusão, multissensorialidade, repre­sentação e percepção. Assim, a obra interpreta a identidade e a diferença como duas faces da mesma moeda, representando uma relação indissociável para a promoção da educação inclusiva.

Prof. Dr. Eder Pires de Camargo

Ficha técnica:

Organizador: Eder Pires de Camargo
Origem: Nacional
Editora: Encontrografia Editora
Idioma: Português
Edição: 1
Ano: 2022
País de Produção: Brasil
ISBN: 978-65-88977-72-9
DOI: 10.52695/978-65-88977-72-9
Páginas: 120

Onde encontrar:
Em breve.

Citação:
CAMARGO, Eder Pires de. Ensino de Física Multissensorial. 1. ed. Campos dos Goytacazes: Encontrografia, 2022. DOI: https://doi.org/10.52695/978-65-88977-72-9. Disponível em: https://encontrografia.com/978-65-88977-72-9. Acesso em: 24 maio 2022.

https://doi.org/10.52695/978-65-88977-67-5

This project emerged in 2016, after conducting a series of workshops in several countries on the accessibility of digital textbooks sponsored by the United Nations Children’s Fund (UNICEF) in 2015. The international initia­tive called Inclusive, equitable, and quality education for all brought together experts from several countries in Latin America and the Caribbean to devel­op guidelines for the production of accessible textbooks from the perspec­tive of the universal design for learning. In Brazil, the responsible body for organizing the thematic workshop was the Down Movement. The guidelines of this international initiative, published in the country by the Down Move­ment, served as guiding principles of the work developed throughout this project with regard to Universal Design for Learning – UDL (MOVIMENTO DOWN, 2015). The aim of the project was precisely to apply and evaluate the indications already existing in the UNICEF protocol for textbooks from the perspective of the UDL. This report summarizes the main aspects and results of this project.

Ficha técnica:

Organizadora: Márcia Denise Pletsch
Origem: Nacional
Editora: Encontrografia Editora
Idioma: Português
Edição: 1
Ano: 2022
País de Produção: Brasil
ISBN: 978-65-88977-67-5
DOI: 10.52695/978-65-88977-67-5
Páginas: 96

Onde encontrar:
Acesse gratuitamente: e-book.

Citação:
PLETSCH, Márcia Denise (org.). Scientific Technical Report: Universal Design for Learning Project: Implementation and evaluation of the accessible digital textbook protocol. 1. ed. Campos dos Goytacazes: Encontrografia, 2022. DOI: https://doi.org/10.52695/978-65-88977-67-5. Disponível em: https://encontrografia.com/978-65-88977-67-5. Acesso em: 18 abr. 2022.

https://doi.org/10.52695/978-65-88977-45-3

A presente obra é composta pelos seguintes trabalhos:

1. A gestão democrática escolar na perspectiva da inclusão
2. Desconstruções e construções para a emancipação social das pessoas com deficiência na concepção dos direitos humanos
3. Tecnologias na educação brasileira: desafios para uma gestão pró-acesso no século XXI
4. Empreendedorismo, universidades e startups de tecnologia
5. A importância das tecnologias digitais na educação em tempos de COVID-19: desafios e estratégias no contexto escolar
6. Tecnologias digitais voltadas para a educação em saúde dos idosos com dor crônica: construtos teóricos para abordagens práticas
7. Saúde infantil, pandemia e era digital: reflexões sobre o “novo” normal
8. O impacto das desigualdades sociais e a reprodução da baixa escolaridade dos jovens brasileiros
9. O impacto do mercado de bens simbólicos na relação entre desemprego e empreendedorismo por necessidade
10. Literatura e História: BNCC e a perspectiva da interdisciplinaridade
11. A inclusão escolar das pessoas surdas: dados dos estudantes do Instituto Federal do Espírito Santo
12. A transversalidade da educação em direitos humanos com foco nas questões urbanas e ambientais

Ficha técnica:

Organizadores: Carlos Henrique Medeiros de Souza, Décio Nascimento Guimarães e Fernanda Castro Manhães
Origem: Nacional
Editora: Encontrografia Editora
Idioma: Português
Edição: 1
Ano: 2021
País de Produção: Brasil
ISBN: 978-65-88977-45-3
DOI: 10.52695/978-65-88977-45-3
Páginas: 192

Onde encontrar:
Acesse gratuitamente: e-book.

Citação:
SOUZA, Carlos Henrique Medeiros de; GUIMARÃES, Décio Nascimento; MANHÃES, Fernanda Castro (org.). Educação, gestão e tecnologia: a interdisciplinaridade em questão. 1. ed. Campos dos Goytacazes: Encontrografia, 2021. DOI: https://doi.org/10.52695/978-65-88977-45-3. Disponível em: https://encontrografia.com/978-65-88977-45-3. Acesso em: 08 abr. 2022.

https://doi.org/10.52695/978-65-88977-64-4

“As discussões e experiências apresentadas neste livro, considerando a perspectiva da educação inclusiva, são uma grande contribuição para a educação, em particular, para o campo da formação inicial e continuada de professores. Entendemos que ser professor no contexto inclusivo exige novos conhecimentos e práticas que favoreçam os docentes a elaborar e planejar propostas curriculares diversificadas, colaborativas e acessíveis.

Os leitores têm em suas mãos um rico trabalho, que certamente iluminará aspectos da realidade dinâmica e contraditória em que vivemos, bem como suscitará questões necessárias para que sigamos adiante nas propostas educacionais numa perspectiva inclusiva e na imaginação necessária para ensinar de forma articulada com a pesquisa e a diversidade humana.

Desejo aos leitores uma instigante e boa leitura!”

Prof.ª Dr.ª Márcia Denise Pletsch

Ficha técnica:

Organizadores: Décio Nascimento Guimarães, Rita de Cássia Barbosa Paiva Magalhães e Douglas Christian Ferrari de Melo
Origem: Nacional
Editora: Encontrografia Editora
Idioma: Português
Edição: 1
Ano: 2022
País de Produção: Brasil
ISBN: 978-65-88977-64-4
DOI: 10.52695/978-65-88977-64-4
Páginas: 144

Onde encontrar:
Acesse gratuitamente: e-book.
Versão impressa: clique aqui.

Citação:
GUIMARÃES, Décio Nascimento; MAGALHÃES, Rita de Cássia Barbosa Paiva; MELO, Douglas Christian Ferrari de (org.). Práticas inclusivas na escola: caminhos e experiências. 1. ed. Campos dos Goytacazes: Encontrografia, 2022. DOI: https://doi.org/10.52695/978-65-88977-64-4. Disponível em: https://encontrografia.com/978-65-88977-64-4. Acesso em: 23 mar. 2022.

https://doi.org/10.52695/978-65-88977-65-1

“No processo formativo de professores, o Estágio Curricular Supervisionado pode ser de grande importância. Afinal, trata-se de um espaço onde a articulação efetiva teoria-prática pode ganhar ainda mais evidência. Não em uma articulação esvaziada, mas oriunda de um verdadeiro processo dialético que compreende uma questão como elementar à outra. Nesse contexto, este livro traz algumas práticas e reflexões do Estágio e do Programa de Residência Pedagógica do Instituto Federal Fluminense Campus Campos Centro.
Esperamos que a obra fomente outras reflexões sobre estágio docente que nos levem a superar tradicionais dicotomias (como conteúdo X método de ensino, teoria X prática). A formação de professores não deve ocorrer a partir de posicionamentos reducionistas e superficiais, mas de estudos e diálogos que permitam a compreensão do trabalho docente como atividade dialética e socialmente engajada.”
Prof.ª Dr.ª Ingrid Ribeiro da Gama Rangel

Ficha técnica:

Organizadora: Ingrid Ribeiro da Gama Rangel
Origem: Nacional
Editora: Encontrografia Editora
Idioma: Português
Edição: 1
Ano: 2022
País de Produção: Brasil
ISBN: 978-65-88977-65-1
DOI: 10.52695/978-65-88977-65-1
Páginas: 136

Onde encontrar:
Acesse gratuitamente: e-book.

Citação:
RANGEL, Ingrid Ribeiro da Gama (org.). Estágio e Residência Pedagógica: práticas e reflexões. 1. ed. Campos dos Goytacazes: Encontrografia, 2022. DOI: https://doi.org/10.52695/978-65-88977-65-1. Disponível em: https://encontrografia.com/978-65-88977-65-1. Acesso em: 23 mar. 2022.

https://doi.org/10.52695/978-65-88977-58-3

Esta obra faz com que o leitor tenha a seguinte indagação: qual é o lugar do aluno com deficiência nas atividades físicas escolares?

A partir desse questionamento, o fundamental é o abrir-se para o outro, compreendendo como melhor incluí-lo.

No presente livro, as ideias apresentadas demarcam a defesa do direito à educação para todas e todos. A aprendizagem se faz na escola, também na Educação Física, uma vez que esta tem uma importância ativa na vida dos nossos jovens com deficiência, na construção de uma cultura geral e humanizadora e na formação do homem integral.

Prof. Dr. Douglas Ferrari (Ufes)

Ficha técnica:

Organizadores: Érica Pereira Neto e Décio Nascimento Guimarães
Origem: Nacional
Editora: Encontrografia Editora
Idioma: Português
Edição: 1
Ano: 2021
País de Produção: Brasil
ISBN: 978-65-88977-58-3
DOI: 10.52695/978-65-88977-58-3
Páginas: 112

Onde encontrar:
Acesse gratuitamente: e-book.
Versão impressa: clique aqui.

Citação:
NETO, E. P.; GUIMARÃES, D. N. (org.). Educação Física em perspectiva inclusiva: saberes e práticas no processo formativo. 1. ed. Campos dos Goytacazes: Encontrografia, 2021. DOI: https://doi.org/10.52695/978-65-88977-58-3. Disponível em: https://encontrografia.com/978-65-88977-58-3. Acesso em: 24 jan. 2022.