Categoria: DOI

“Este livro é fruto do trabalho do grupo de docentes, discentes e ex-discentes da Linha de Pesquisa de Educação Especial e Processos Inclusivos, que está vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo. Trata-se de um grupo que tem se debruçado em estudos e pesquisas com diferentes focos metodológicos, teóricos e epistemológicos, mas com o fio condutor da educação de sujeitos com indicativo à Educação Especial em processo de inclusão nos diferentes níveis e modalidades da educação brasileira. Assim, esta obra constitui-se numa coletânea de textos que têm como objetivo primeiro contribuir para a transformação das práticas pedagógicas cotidianas e mostrar, por meio da teoria e da prática, que é possível uma educação que reconhece os sujeitos da Educação Especial como cidadãos de direito, e como indivíduos inseridos na coletividade maior que os cerca. Pessoas que produzem e reproduzem vidas, sonhos, objetivos, conhecimentos, dentre uma infinidade de possiblidades outras que somente os seres humanos são capazes.” (Os organizadores).

“Pesquisadoras/es em Educação Especial do GT 15 da Regional Centro-Oeste da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd) brindam as/os leitoras/es com esta produção científica. As temáticas estimulam o debate, a análise e a reflexão sobre a implementação das políticas públicas na perspectiva da educação inclusiva, o processo de escolarização dos estudantes até a Educação Superior, a prática pedagógica, o Atendimento Educacional Especializado em escolas públicas e os processos formativos para atuação em Educação Especial. Esta coletânea assume grande relevância pelo balanço e análise das investigações relacionadas à Educação Especial, uma vez que amplia e consolida um campo de debate interdisciplinar para pensar a configuração dessa modalidade de ensino e da cultura de inclusão escolar. Desejamos às/aos leitoras/es que este encontro possa abrir novas possibilidades de questionamentos e pesquisas sobre as políticas e práticas que nos sustentam” (Marilda Moraes Garcia Bruno).

“O estudo do conhecimento de diversas áreas do saber, atrelado à formação de professores, possui um papel crucial para o desenvolvimento e o aprimoramento de novas práticas, tendências e pesquisas na área da Educação para a universidade e para a sociedade. Ao passo que, no meio acadêmico, propostas dessa natureza vêm sendo discutidas e desenvolvidas na sociedade, em especial na Região Sul capixaba, em que ações concretas vêm sendo realizadas a partir dos resultados dos trabalhos desenvolvidos no âmbito do PPGEEDUC. Nesta obra, de caráter multidisciplinar, os autores apresentam cenários plurais a partir de suas investigações de mestrado voltadas para a formação de professores, os quais apontam para caminhos voltados para a formação humana, a democracia e a diversidade. Almeja-se que os textos aqui descritos possam auxiliar na construção de pilares firmes e sustentáveis no que tange às discussões, pesquisas e reflexões sobre a educação brasileira” (João Paulo Casaro Erthal).

“Este livro é um convite pelas andanças em uma Escola Municipal de Ensino Fundamental (Emef) da Serra. Trata-se de um caminhar imprevisível ao lado de crianças e professoras do primeiro ano do Ensino Fundamental, na produção de modos outros de currículos. Objetiva, desse modo, cartografar os movimentos inventivos curriculares de crianças e professoras nos encontros/acontecimentos cotidianos de uma turma do primeiro ano. Os autores que ajudaram a pensar a vida, a produção de conhecimento, currículo, encontro, infância, criança e inventividade, com base na filosofia da diferença, foram Deleuze, Kastrup, Guattari, entre tantos outros, sendo, assim, os interlocutores para problematizar o seguinte: que efeitos de invenção os encontros/acontecimentos produzem nos movimentos curriculares “inventivos” na turma do primeiro ano do Ensino Fundamental I?” (As autoras)

“O livro evidencia a inter-relação entre a formação continuada de professores e a inclusão de alunos com deficiência intelectual nos Anos Finais do Ensino Fundamental, para a educação de estudantes com deficiência. Refletiu-se sobre tal articulação por meio de um estudo de caso, tendo como foco a análise de um curso realizado com os profissionais da educação da rede de ensino de Vitória, denominado “Práticas pedagógicas inclusivas: desafios e perspectivas”, desenvolvido durante os anos de 2016 a 2018. A perspectiva histórico-cultural constituiu a base teórica e metodológica, considerando os estudos de Lev S. Vigotski e seu conceito de mediação. Os resultados apontam que existem desafios a serem superados na formação continuada para a consolidação de práticas pedagógicas inclusivas. Por fim, constata que a formação continuada de professores pode favorecer o desenvolvimento de práticas pedagógicas inclusivas que facilitem o processo de ensino e, consequentemente, de aprendizagem dos estudantes com deficiência intelectual” (As autoras).

“O livro aborda o surgimento e desenvolvimento da Associação dos Diretores e Ex-Diretores das Escolas da Rede Pública Estadual de Ensino do Espírito Santo — Adires —, com foco na formação e atuação dos gestores escolares numa perspectiva democrática. O associativismo entre os gestores escolares é apresentado como elemento fundamental para promover a cooperação e a troca de experiências que podem ajudar na melhoria das práticas desses profissionais com repercussões na qualidade da educação oferecida na escola pública. […]. Ao longo do texto, o leitor tem a oportunidade de compreender também o papel político da Adires na busca por melhoria da educação no estado.” (Os autores).

“Este livro é uma conversa franca e aberta sobre os principais desafios vivenciados na pós-graduação, proferidos por duas mulheres negras que, mesmo em momentos diferentes da vida (uma na condição de orientanda e outra de orientadora), comungam trajetórias, anseios e compromissos sociais. O conteúdo aqui apresentado vai além de uma produção técnica, responsável por reunir informações oriundas da dissertação de mestrado e com proposições teórico-metodológicas. Isso também se faz presente no texto, mas sua verdadeira natureza é se tratar de um diário de bordo compartilhado que mescla o estilo de cada uma de nós: Rosângela, que compreende o quanto a produção coletiva a forjou como pesquisadora; Débora, que só sobreviveu à pós-graduação por ter encontrado espaço de compartilhamento no Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros da Universidade Federal do Paraná (Neab-UFPR).” (As autoras)

“Este livro narra a pesquisa no mestrado profissional e expressa como encontrei, nas Ciências, acolhimento para a minha neurodivergência por meio da parceria orientadora-orientanda” (Anazia Aparecida Reis).

“A parceria caracteriza os grupos do Labec e do PPGPE/Ufes. Impulsionada pelos mestrandos e doutorandos, a pesquisa é engajada com a prática profissional e comprometida com os desafios da docência. Identificar saberes da experiência e articulá-los com conhecimentos acadêmicos constitui a contribuição que pretendemos oferecer nessa jornada pela formação de professores e pela educação em Ciências” (As autoras).

“Descubra, neste livro, a importância das tecnologias digitais na educação inclusiva de alunos com deficiência visual, durante a pandemia da Covid-19. Com base em uma abordagem qualitativa, a obra explora a percepção, intuição e subjetividade desses estudantes, destacando a necessidade de soluções eficazes e acessíveis. Através de estudos exploratórios e análises aprofundadas, os autores apresentam reflexões sobre o papel das ferramentas tecnológicas, a teoria histórico-cultural e as políticas educacionais. Uma leitura essencial para educadores, pesquisadores e todos que buscam promover uma educação mais inclusiva e igualitária.” (Eduardo Henrique de Souza Machado).

“A Educação Especial numa perspectiva inclusiva, diferente do que muitos acreditam, não é tarefa fácil. Requer planejamento, responsabilidade, limites, formação constante, intersetorialidade, envolvimento do poder público, mudança de postura e olhar para o outro e para as diferenças pessoais. Pensar e agir na Educação Especial é um processo que envolve o estudo, a pesquisa, a proposição de novas ações que pensem em sujeitos concretos que, talvez, não aprendam da mesma maneira que os demais. Pensando nisso, este livro nos move a repensar possibilidades outras de fazer educação a partir da fala e vivência de pesquisadores de diferentes regiões do Brasil que compartilham suas experiências conosco e com os leitores. Assim, eis o convite: pensar em seres únicos em suas existências, porém inseridos em contextos reais, sociais, plurais. Que possuem direitos iguais, partindo de experiências únicas em diferentes realidades de um país continental.” (Rogério Drago).