Autor: Encontrografia

“É verdade que ainda são inúmeros os desafios para a implementação de uma educação antirracista na Educação Básica. Vê-se ainda a carência de materiais didáticos e pedagógicos adequados, a distância entre o conhecimento produzido nas universidades e nas comunidades tradicionais daqueles vivenciados nas escolas, o registro de casos de racismo e de intolerância religiosa e a resistência, por parte de alguns grupos, em abordar a temática africana nas salas de aulas. Apesar disso, é importante destacar que muitos passos foram dados. O livro Afrorreligiosos no Ensino Superior: trajetórias de escolarização na Região Metropolitana de Vitória chega em boa hora e acende uma vela nessas encruzilhadas educacionais. De um lado, permite vislumbrar uma educação antirracista quando se olha com cuidado para a trajetória de lideranças religiosas no Ensino Superior. Por outro, apresenta algumas possibilidades para a consecução da transposição didática dos saberes científicos e tradicionais para o cotidiano escolar.” (Prof. Dr. Rosenilton Silva de Oliveira)

“O livro evidencia a inter-relação entre a formação continuada de professores e a inclusão de alunos com deficiência intelectual nos Anos Finais do Ensino Fundamental, para a educação de estudantes com deficiência. Refletiu-se sobre tal articulação por meio de um estudo de caso, tendo como foco a análise de um curso realizado com os profissionais da educação da rede de ensino de Vitória, denominado “Práticas pedagógicas inclusivas: desafios e perspectivas”, desenvolvido durante os anos de 2016 a 2018. A perspectiva histórico-cultural constituiu a base teórica e metodológica, considerando os estudos de Lev S. Vigotski e seu conceito de mediação. Os resultados apontam que existem desafios a serem superados na formação continuada para a consolidação de práticas pedagógicas inclusivas. Por fim, constata que a formação continuada de professores pode favorecer o desenvolvimento de práticas pedagógicas inclusivas que facilitem o processo de ensino e, consequentemente, de aprendizagem dos estudantes com deficiência intelectual” (As autoras).

“Este livro é um convite pelas andanças em uma Escola Municipal de Ensino Fundamental (Emef) da Serra. Trata-se de um caminhar imprevisível ao lado de crianças e professoras do primeiro ano do Ensino Fundamental, na produção de modos outros de currículos. Objetiva, desse modo, cartografar os movimentos inventivos curriculares de crianças e professoras nos encontros/acontecimentos cotidianos de uma turma do primeiro ano. Os autores que ajudaram a pensar a vida, a produção de conhecimento, currículo, encontro, infância, criança e inventividade, com base na filosofia da diferença, foram Deleuze, Kastrup, Guattari, entre tantos outros, sendo, assim, os interlocutores para problematizar o seguinte: que efeitos de invenção os encontros/acontecimentos produzem nos movimentos curriculares “inventivos” na turma do primeiro ano do Ensino Fundamental I?” (As autoras)

“O estudo do conhecimento de diversas áreas do saber, atrelado à formação de professores, possui um papel crucial para o desenvolvimento e o aprimoramento de novas práticas, tendências e pesquisas na área da Educação para a universidade e para a sociedade. Ao passo que, no meio acadêmico, propostas dessa natureza vêm sendo discutidas e desenvolvidas na sociedade, em especial na Região Sul capixaba, em que ações concretas vêm sendo realizadas a partir dos resultados dos trabalhos desenvolvidos no âmbito do PPGEEDUC. Nesta obra, de caráter multidisciplinar, os autores apresentam cenários plurais a partir de suas investigações de mestrado voltadas para a formação de professores, os quais apontam para caminhos voltados para a formação humana, a democracia e a diversidade. Almeja-se que os textos aqui descritos possam auxiliar na construção de pilares firmes e sustentáveis no que tange às discussões, pesquisas e reflexões sobre a educação brasileira” (João Paulo Casaro Erthal).

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