Autor: Encontrografia

https://doi.org/10.52695/978-65-88977-90-3

“Toda criança tem o direito a um sistema de ensino de qualidade, que respeite a sua individualidade e acredite em seu potencial de aprendizagem. A criança com deficiência intelectual não foge a essa regra, inclusive no que diz respeito ao ensino da língua escrita. Assim, pensar em práticas de alfabetização inclusivas é uma questão fundamental para a escola e os professores que nela atuam, considerando a importância de se promover um ambiente educacional que de fato acolha a diversidade e os diferentes processos de aprendizagem.

É necessário desenhar estratégias pedagógicas que pensem em práticas de ensino da língua escrita de forma a incluir o aluno com deficiência intelectual no processo de alfabetização, garantindo, assim, seu direito à educação. O livro Alfaincluir busca colaborar com os professores da educação básica na construção de caminhos inclusivos no processo de alfabetização da criança com deficiência intelectual, visando a promoção de um ensino sensível às singularidades e às diferentes formas de aprender a língua escrita.”  

Ficha técnica:

Autores: Andrialex William da Silva e Rita de Cássia Barbosa Paiva Magalhães
Origem: Nacional
Editora: Encontrografia Editora
Idioma: Português
Edição: 1
Ano: 2022
País de produção: Brasil
ISBN: 978-65-88977-90-3
DOI: 10.52695/978-65-88977-90-3
Páginas: 176

Onde encontrar:
Em breve.

Referência:
SILVA, Andrialex William da; MAGALHÃES, Rita de Cássia Barbosa Paiva. Alfaincluir: caminhos pedagógicos para a alfabetização da criança com deficiência intelectual. 1. ed. Campos dos Goytacazes: Encontrografia, 2022. DOI: https://doi.org/10.52695/978-65-88977-90-3. Disponível em: https://encontrografia.com/978-65-88977-90-3. Acesso em: 15 ago. 2022.

https://doi.org/10.52695/978-65-88977-88-0

“Este livro destaca a potência da pesquisa-ação, realça a importância da construção coletiva para se pensar a formação de professoras(es). Traz também as narrativas dos(as) protagonistas da pesquisa, revelando principalmente os desafios e as possibilidades na/da educação quilombola. Revela-se, ainda, as “burlas” e estratégias no campo político-pedagógico para vencer o racismo.”

Noelia da Silva Miranda de Araújo

Patrícia Gomes Rufino de Andrade

Ficha técnica:

Autoras: Noelia da Silva Miranda de Araújo e Patrícia Gomes Rufino de Andrade
Origem: Nacional
Editora: Encontrografia Editora
Idioma: Português
Edição: 1
Ano: 2022
País de produção: Brasil
ISBN: 978-65-88977-88-0
DOI: 10.52695/978-65-88977-88-0
Páginas: 168

Onde encontrar:
Acesse gratuitamente: e-book.

Referência:
ARAÚJO, Noelia da Silva Miranda de; ANDRADE, Patrícia Gomes Rufino de. Formação de professoras(es) e lideranças quilombolas. 1. ed. Campos dos Goytacazes: Encontrografia, 2022. DOI: https://doi.org/10.52695/978-65-88977-88-0. Disponível em: https://encontrografia.com/978-65-88977-88-0. Acesso em: 09 ago. 2022.

https://doi.org/10.52695/978-65-88977-87-3

“Este livro evidencia didaticamente uma possibilidade de organizar e realizar práticas discursivas de produção de texto em sala multisseriada articuladas com processos sociais vivos das vidas dos sujeitos do campo.

Estudos de autores que têm por princípio a língua como fenômeno sociodiscursivo, isto é, vinculada à realidade concreta da língua no movimento histórico, sinalizam possibilidades de um processo de ensino-aprendizagem humanizador, por meio do qual os sujeitos se inserem na corrente discursiva na condição de observadores e críticos de suas próprias práxis.

Nessa direção, o respeito à natureza da língua como interação discursiva no processo de ensino-aprendizagem possibilita o diálogo entre vida e escola, o que, de certa maneira, resulta em leituras e produções de textos vinculadas aos conhecimentos formais da língua e aos contextos sociais atuais.”

Ghane Kelly Gianizelli

Dulcinéa Campos Silva

Ficha técnica:

Autoras: Ghane Kelly Gianizelli e Dulcinéa Campos Silva
Origem: Nacional
Editora: Encontrografia Editora
Idioma: Português
Edição: 1
Ano: 2022
País de produção: Brasil
ISBN: 978-65-88977-87-3
DOI: 10.52695/978-65-88977-87-3
Páginas: 136

Onde encontrar:
Acesse gratuitamente: e-book.

Referência:
GIANIZELLI, Ghane Kelly; SILVA, Dulcinéa Campos. Alfabetização, leitura e produção de texto em diálogo com as práticas sociais dos sujeitos do campo em sala multisseriada. 1. ed. Campos dos Goytacazes: Encontrografia, 2022. DOI: https://doi.org/10.52695/978-65-88977-87-3. Disponível em: https://encontrografia.com/978-65-88977-87-3. Acesso em: 08 ago. 2022.

https://doi.org/10.52695/978-65-88977-85-9

“Este livro surgiu da necessidade de compreender criticamente os pressupostos teórico-metodológicos que balizam práticas de ensino-aprendizagem de professores de Língua Portuguesa, em especial aquelas voltadas ao eixo análise linguística. Respaldamo-nos, do ponto de vista teórico e metodológico, nos pressupostos bakhtinianos de linguagem, na busca pela compreensão, legitimação e efetivação de práticas que caminhem ao encontro da formação de leitores críticos e produtores de textos capazes de se posicionarem nas diferentes realidades linguísticas e sociais em que estão inseridos.”

Daniela Figueirêdo Alves

Regina Godinho de Alcântara

Ficha técnica:

Autoras: Daniela Figueirêdo Alves e Regina Godinho de Alcântara
Origem: Nacional
Editora: Encontrografia Editora
Idioma: Português
Edição: 1
Ano: 2022
País de produção: Brasil
ISBN: 978-65-88977-85-9
DOI: 10.52695/978-65-88977-85-9
Páginas: 160

Onde encontrar:
Acesse gratuitamente: e-book.

Referência:
ALVES, Daniela Figueirêdo; ALCÂNTARA, Regina Codinho de. O ensino de Língua Portuguesa em foco: o diálogo e a construção de possibilidades ao encontro de uma abordagem enunciativo-discursiva. 1. ed. Campos dos Goytacazes: Encontrografia, 2022. DOI: https://doi.org/10.52695/978-65-88977-85-9. Disponível em: https://encontrografia.com/978-65-88977-85-9. Acesso em: 02 ago. 2022.

https://doi.org/10.52695/978-65-88977-86-6

“Este livro problematiza dilemas atuais no campo dos currículos na educação básica, dando especial atenção às tensões enunciativas da Base Nacional Comum Curricular na educação infantil. Arriscamos um caminho de encontros implicados na Filosofia da Diferença, de Deleuze e Guattari. Apostamos na composição das redes de conversações para pensar os nossos encontros e ver acontecer os afetos e as afecções de um trabalho coletivo, estabelecido num movimento de agenciamentos nos cotidianos escolares. Na composição desta escrita, afirmamos a possibilidade da aprendizagem inventiva como potência de afirmação de vida, acreditando na força que está em processo de um devir, sempre inacabado.”

Carlos Pereira de Melo

Tânia Mara Zanotti Guerra Frizzera Delboni

Ficha técnica:

Autoras: Carlos Pereira de Melo e Tânia Mara Zanotti Guerra Frizzera Delboni
Origem: Nacional
Editora: Encontrografia Editora
Idioma: Português
Edição: 1
Ano: 2022
País de produção: Brasil
ISBN: 978-65-88977-86-6
DOI: 10.52695/978-65-88977-86-6
Páginas: 132

Onde encontrar:
Acesse gratuitamente: e-book.

Referência:
MELO, Carlos Pereira de; DELBONI, Tânia Mara Zanotti Guerra Frizzera. Metamorfoses curriculares na educação infantil: dos agenciamentos com o prescrito às invenções de currículos rizomáticos. 1. ed. Campos dos Goytacazes: Encontrografia, 2022. DOI: https://doi.org/10.52695/978-65-88977-86-6. Disponível em: https://encontrografia.com/978-65-88977-86-6. Acesso em: 29 jul. 2022.

https://doi.org/10.52695/978-65-88977-84-2

“Esta obra trata de uma pesquisa que, ao potencializar a emergência de novos modos de composição e experimentações com professoras e crianças, defende as composições em matilha e o devir-lobo não como metáfora, mas como modo de problematizar a potência do trabalho coletivo no cotidiano escolar, constituindo-se como forças de resistência que, ao fazer o currículo uivar, criam movimentos de invenções curriculares.

Ao defender uma educação pensada “com” as matilhas, aposta-se na concepção de currículosmatilhas vividos/produzidos em meio às multiplicidades de conhecimentos, linguagens, afetos e afecções que circulam em redes de conversação e ações complexas nos cotidianos escolares e se constituem como corpos coletivos. A obra argumenta em prol da expansão da força de ação coletiva na/da escola, não como ajuntamento de pessoas para um trabalho coletivo homogêneo, mas como uma organização que leva em conta as multiplicidades, a diferença e a constituição de um comum plural.”

Hociene Nobre Pereira Werneck

Sandra Kretli da Silva

Ficha técnica:

Autoras: Hociene Nobre Pereira Werneck e Sandra Kretli da Silva
Origem: Nacional
Editora: Encontrografia Editora
Idioma: Português
Edição: 1
Ano: 2022
País de produção: Brasil
ISBN: 978-65-88977-84-2
DOI: 10.52695/978-65-88977-84-2
Páginas: 128

Onde encontrar:
Acesse gratuitamente: e-book.

Referência:
WERNECK, Hociene Nobre Pereira; SILVA, Sandra Kretli da. Composições em matilha: potência coletiva que produz resistências e cria movimentos inventivos curriculares. 1. ed. Campos dos Goytacazes: Encontrografia, 2022. DOI: https://doi.org/10.52695/978-65-88977-84-2. Disponível em: https://encontrografia.com/978-65-88977-84-2. Acesso em: 25 jul. 2022.

https://doi.org/10.52695/978-65-88977-83-5

“A aposta aqui é na possibilidade de pensar/produzir a aula como um intenso ato docente de preparar-se para viver/praticar os acontecimentos com os cotidianos escolares. Aposta no ensaio, na ação de rascunhar, tencionando ampliar os sentidos quanto à potência do planejamento docente como produtor de possíveis na constituição curricular e na docência, mobilizando nas/os praticantespensantes da escola o desejo por uma vida mais comprometida com a coletividade.

Desejo como construção a partir do que há ao invés de busca pelo que falta, e que, como todo agenciamento, constitui uma composição redundante de agenciamentos coletivos de enunciação e atos. Assim, interessa neste livro destacar o conceito de planejamento docente, expandindo-o para além dos sentidos de processo técnico, eficienticista e burocrático, conectando-o ao sentido que Gilles Deleuze (1994) confere ao ensaio: um esforço de abrir-se, criar disponibilidade aos possíveis.”

Izaque Moura de Faria

Larissa Ferreira Rodrigues Gomes

Ficha técnica:

Autores: Izaque Moura de Faria e Larissa Ferreira Rodrigues Gomes
Origem: Nacional
Editora: Encontrografia Editora
Idioma: Português
Edição: 1
Ano: 2022
País de produção: Brasil
ISBN: 978-65-88977-83-5
DOI: 10.52695/978-65-88977-83-5
Páginas: 128

Onde encontrar:
Acesse gratuitamente: e-book.

Referência:
FARIA, Izaque Moura de; GOMES, Larissa Ferreira Rodrigues. O planejamento como ensaio docente. 1. ed. Campos dos Goytacazes: Encontrografia, 2022. DOI: https://doi.org/10.52695/978-65-88977-83-5. Disponível em: https://encontrografia.com/978-65-88977-83-5. Acesso em: 22 jul. 2022.

https://doi.org/10.52695/978-65-88977-82-8

“Este livro tem por objetivo compartilhar as buscas realizadas acerca da implementação da educação escolar em tempo integral nos municípios da Região Metropolitana da Grande Vitória/ES (2015-2019), num contexto em que o Plano Nacional de Educação, Lei nº 13005/2014, aponta, em sua meta 6, a ampliação da educação integral nas escolas públicas do país.

A partir da pesquisa, foram elaborados elementos que poderão subsidiar os municípios no processo de implementação da educação escolar em tempo integral, priorizando a construção de uma política a partir de planejamento, aprofundamento teórico e participação da instância democrática que caracteriza um sistema de ensino.

Acreditamos que o presente livro contribuirá para reafirmar que educação pública pode e deve ser realizada com recursos públicos, com foco no direito social do cidadão e na construção da democracia nacional, a partir de aprendizagens escolares democráticas.”

Deborah Gomes Moura Gomes

Eduardo Augusto Moscon Oliveira

Ficha técnica:

Autoras: Deborah Gomes Moura Gomes e Eduardo Augusto Moscon Oliveira
Origem: Nacional
Editora: Encontrografia Editora
Idioma: Português
Edição: 1
Ano: 2022
País de Produção: Brasil
ISBN: 978-65-88977-82-8
DOI: 10.52695/978-65-88977-82-8
Páginas: 152

Onde encontrar:
Acesse gratuitamente: e-book.

Referência:
GOMES, Deborah Gomes Moura; OLIVEIRA, Eduardo Augusto Moscon. A educação escolar em tempo integral nos municípios da região metropolitana da Grande Vitória/ES. 1. ed. Campos dos Goytacazes: Encontrografia, 2022. DOI: https://doi.org/10.52695/978-65-88977-82-8. Disponível em: https://encontrografia.com/978-65-88977-82-8. Acesso em: 22 jul. 2022.