Categoria: Ebooks

“A riqueza dos textos aqui presentes demonstra como esse referencial pode ser aplicado em diferentes áreas do conhecimento ao promover uma compreensão mais profunda de fenômenos educativos e sociais. Ao utilizar a ATD, os autores não só analisam dados, mas também constroem conhecimentos que têm o potencial de transformar práticas pedagógicas e orientar decisões estratégicas no campo educacional.

Esse ebook também se configura como um convite para que novos pesquisadores descubram e adotem a ATD como parte de seu repertório metodológico. Ele serve de inspiração para que mais acadêmicos explorem as potencialidades desse referencial em suas investigações, contribuindo para o avanço do conhecimento científico e para o aprimoramento das práticas educativas.”
Trecho do prefácio por Prof. Dr. Sebastião Rodrigues-Moura

“A obra nos proporciona conhecer de perto a trajetória acadêmica e o trabalho da Prof.ª Dr.ª Joana Belarmino de Sousa, mulher cega, intelectual, jornalista e docente da Universidade Federal da Paraíba. Trata-se de uma delicada e potente autonarrativa que nos revela inquietações, intimidades, saberes, provocações e conquistas da autora. Anunciamos que é impossível ler a obra e não se encantar com a força transformadora da querida Joana Belarmino, que nos encoraja a desbravar o desconhecido mundo de nós mesmos, transvendo o que de melhor somos.”
Trecho do prefácio por Prof. Dr. Décio Nascimento Guimarães

“O X Seminário Nacional Seminário Nacional sobre Educação e Inclusão Social de Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais, promovido pela UFRN, com o tema “Tempos e espaços no contexto da educação especial na perspectiva inclusiva: desafios do ensinar e do aprender”, traçou um panorama das pesquisas científicas que têm contribuído para a educação e inclusão social de pessoas com necessidades educacionais especiais em contextos escolares e não escolares.

A abrangência nacional do evento viabilizou a capacitação e requalificação de recursos humanos, tanto para pesquisadores(as) quanto para aquelas que atuam no atendimento de pessoas com NEE, desde a infância até a idade adulta, nas distintas regiões do país. É necessário informar que a qualificação profissional nessa área está em alinhamento com os princípios da Convenção para Pessoas com Deficiência da ONU.

Somou-se a oportunidade de os/as participantes poderem apresentar pesquisas científicas e estabelecerem interlocução qualificada com pesquisadores(as) de outras regiões do país, o que pode ensejar o estabelecimento de redes de troca de informações e aperfeiçoamento de investigações em andamento.”

“A coletânea de estudos reunidos neste livro mostra a diversidade de enfoques temáticos e teórico-metodológicos que vêm contribuindo para reflexões sobre problemas educacionais que afetam a interseção entre a educação e diversas formas de linguagem. Nos nove capítulos que compõem a obra, educadores, estudantes, pesquisadores e interessados na relação linguagem e educação encontrarão produções diversas que, com certeza, contribuirão para que se sintam motivados a adentrar nessa corrente de diálogos sobre tecnologias, racismo em políticas educacionais, bibliotecas, formação de leitores, livros e demais materiais didáticos utilizados em práticas educativas, alfabetização, indústria cultural, entre outros temas. No conjunto dessa produção, é nítido que todos os trabalhos apontam a centralidade da linguagem no processo de formação humana.” (As organizadoras)

“(…) o referido livro resulta de trabalho encomendado pelo GT 15 Educação Especial da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd), apresentado durante a sua 41ª Reunião Nacional, em outubro de 2023, na cidade de Manaus (AM), nos campi da Universidade Federal do Amazonas (UFAM) e da Universidade do Estado do Amazonas (UEA).

Peço licença para descrever o que experienciamos no primeiro encontro presencial da ANPEd no período pós-pandemia da Covid-19 e de obscurantismo político. Reencontramos os abraços, celebramos a democracia, a ciência e a liberdade no coração da região amazônica e, em particular, tivemos a oportunidade de saborear a delícia de ter a amiga Ivanilde Oliveira como anfitriã não só de seu trabalho, mas também dos encantos e potências da cultura amazônica. Lamento que as linhas deste texto não sejam suficientes para traduzir o que vivemos na bela cidade de Manaus (AM).

Na presente obra, a autora nos convida a conhecer de perto a formação inicial de professoras/professores e pesquisadoras/pesquisadores do campo da Educação Especial em universidades públicas da região amazônica. Destaco que o trabalho nos revela conhecidos dilemas, assim como velhos entraves e lacunas, além de desafios e possíveis caminhos para o fortalecimento da Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva. Somam-se a isso o entusiasmo e as inquietações da professora Ivanilde Oliveira, que nos encoraja a lutar com a esperança transgressora em defesa da educação com e para todas as pessoas.”

Trecho do prefácio por Décio Guimarães
Doutor em Cognição e Linguagem (UENF)
Professor do Instituto Federal Fluminense (IFF)
Coordenador do GT 15 da ANPEd (2021/2023)

“A obra Docência, currículo e processos culturais, organizada pelo professor Geide Rosa Coelho e pelas professoras Rosianny Campos Berto e Silvana Ventorim, reúne um conjunto diverso de pesquisas que vêm sendo desenvolvidas no âmbito da linha: Docência, Currículo e Processos Culturais (DCPC), do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo (PPGE/Ufes). A Universidade, mais especificamente os programas de pós-graduação, têm sido um espaço científico de produção de conhecimento e simultaneamente de sua socialização. Nessa linha, podemos considerar este livro como uma dessas produções que dinamizam os conhecimentos, colocam em análise o campo de estudos e possibilitam a socialização desses conhecimentos sistematizados pela Ufes. Os textos refletem perspectivas diversas, evidenciando a convivência de diferentes aportes teóricos que se organizam em duas partes: Processos Formativos e Trabalho Docente; e Currículos, Culturas e Processos Formativos, ambas as partes contribuindo com seis capítulos. A primeira dialoga sobre políticas e percursos de formação inicial e continuada, e atividade profissional de professores/as; a segunda agrega investigações que problematizam a produção curricular na relação com a formação docente em diferentes perspectivas. As produções foram constituídas em uma dinâmica acadêmica docente-discente, criando condições de aprendizagens mútuas. Refletem momentos recentes das condições cotidianas, seja pela via de sua história de produção acumulada, seja por diálogos com os cotidianos. De maneira contundente, os textos historicizam, questionam a realidade e evidenciam “possíveis” para a formação docente, seus saberes-fazeres e sobre os currículos.” (Denise Meyrelles de Jesus)

“O papel de orientar pesquisas na pós-graduação exige de nós, professores, mais que conhecimento sobre temas, teorias e método científico. Somos desafiados a estabelecer uma relação de confiança e de colaboração, que será construída e fortalecida, desde a elaboração do projeto de pesquisa, até a publicação dos resultados do estudo desenvolvido. Nos casos em que o desafio é cumprido com êxito, é possível reunir os resultados alcançados e contemplar o conjunto da obra com alegria e satisfação. No livro Direito à Educação de Pessoas com Deficiência e de Povos dos Campos, das Águas e das Florestas, somos todos convidados a nos deliciar em tal contemplação. Destaco que a obra não apenas reúne textos de grande relevância para as áreas do Direito e da Educação. Trata-se também de um retrato, em muitos tons, da sensibilidade, da dedicação e da competência do Prof. Washington Cesar Shoiti Nozu, em sua trajetória como docente do Programa de Pós-Graduação em Fronteiras e Direitos Humanos da Universidade Federal da Grande Dourados (PPGFDH/UFGD).”
Aline Maira da Silva (Professora da Universidade Federal da Grande Dourados)

“Este livro apresenta as reflexões desenvolvidas a partir da pesquisa Políticas Afirmativas na Região do Caparaó-ES: processo de implantação e implementação da Lei nº 10.639/03 nas redes municipais de ensino, desenvolvida na Universidade Federal do Espírito Santo, em parceria com: a Faculdade Latino-Americana de Ciências Sociais (Flacso/Brasil), o Programa de Pós-Graduação em Ensino, Educação Básica e Formação de Professores (PPGEEDUC), o Núcleo de Estudo Afro-Brasileiros (Neab) e as secretarias municipais de ensino da região do Caparaó-ES, financiada pela Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Espírito Santo (FAPES). Teve como objetivo identificar e analisar as iniciativas voltadas ao processo de implantação e implementação da Lei nº 10.639/03 nas redes municipais de ensino da região do Caparaó, no sul do estado do Espírito Santo, pela via da formação continuada dos gestores educacionais, no período de 2009 a 2019. Esperamos que este livro possa contribuir com reflexões e constituição de políticas afirmativas nas gestões dos sistemas municipais de ensino e práticas antirracistas nas escolas, assim como impulsionar a produção de conhecimentos teóricos e práticos na perspectiva da Educação das Relações Étnico-Raciais, de forma coletiva, com vistas à equidade racial.”

“O Grupo de Pesquisa “Educação Especial: formação de profissionais, práticas pedagógicas e políticas de inclusão escolar”, da Universidade Federal do Espírito Santo, vem, por décadas, constituindo políticas de formação continuada com professores da Educação Básica na premissa de fortalecer os saberes-fazeres desses profissionais, as oportunidades de aprendizagem de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação e o reconhecimento das escolas comuns como espaço-tempo de todos. Esta obra retrata mais uma ação do referido grupo que sistematizou encontros para esses sujeitos promoverem o aprofundamento teórico-prático, o compartilhar de ações e o prospectar de movimentos comprometidos com a acessibilidade curricular na relação igualdade-diferença. Nesse sentido, evidenciar escritas de professores da Educação Básica se coloca como um ato político da universidade e seu compromisso em apoiar/acompanhar a implementação de políticas em ação comprometidas com a aprendizagem de todos.”

“Este livro, intitulado Pesquisas e intervenções da Psicologia no campo educativo: perspectivas críticas, surge como uma resposta às necessidades urgentes de repensar a Educação e o papel da Psicologia dentro desse contexto. Reunindo diversas pesquisas e intervenções que foram realizadas no campo educativo, esta obra propõe-se a ser um guia reflexivo e prático para todas as pessoas que atuam na interseção entre psicologia e educação.” (Fauston Negreiros)