Categoria: DOI

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-120-4

“Este livro evidencia o Grufopees como espaço de construção de novas lógicas de pesquisa na Educação Especial, com foco nos contextos das escolas e dos sistemas escolares a se organizarem na busca de respostas educativas coletivas aos desafios de lidar com o público da Educação Especial em seu cotidiano. Trata-se, pois, de uma leitura necessária para profissionais da educação, bem como para pesquisadores(as), estudantes e de mais interessados(as) em pensar sobre a Educação Especial para além dos rótulos e das respostas individualistas e prescritivas. O Grufopees brinda leitores e leitoras com uma obra relevante e original a trazer uma visão engajada na construção de sistemas escolares inclusivos.”

Prof.ª Dr.ª Rita de Cássia Barbosa Paiva Magalhães
Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-118-1

“Os distintos capítulos que compõem a presente coletânea têm a intenção de potencializar algumas reflexões sobre o cenário atual da educação, o qual nos desafia a pensar outras possibilidades. A pluralidade de vozes das diversas áreas de conhecimento envolvidas, os diferentes referenciais teóricos utilizados, o olhar plural sobre as temáticas investigadas, as provocativas análises que atravessam os percursos de pesquisa, a sensibilidade no trato de problemas complexos e controversos, bem como a diversidade de enfoques e perspectivas epistemológicas que compõem o conjunto dos textos aqui reunidos, dão mostras de que é possível e necessário construir processos de formação humana interdisciplinar nas agendas formativas.”

Altair Alberto Fávero

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-114-3

“No livro, Izadora faz uma discussão inovadora sobre a relação da acessibilidade digital e a participação da pessoa com deficiência, considerando-a como um direito humano. Para tal, a partir de escuta atenta aos coordenadores dos diferentes cursos ofertados no projeto Mais Casas de Inovação e dos cursistas com deficiência que deles participaram, analisa, entre outros aspectos, suas concepções sobre os recursos de acessibilidade disponibilizados no Moodle, a inclusão digital, os problemas enfrentados para a plena participação nas atividades propostas. Tais narrativas contribuem para avançarmos no debate científico e no desenvolvimento de soluções de acessibilidade digital e tecnológica, direito garantido na Lei Brasileira de Inclusão.”

Prof.ª Dr.ª Márcia Denise Pletsch

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-116-7

“Na obra Narrativas Docentes, os acontecimentos do tempo passado não são estáticos, mas atuam como uma luz a iluminar e dar sentido às ações do momento atual, sendo determinantes à compreensão de quem somos e do modelo de inclusão para o qual desejamos colaborar. […] enquanto professora universitária pertencente ao coletivo de pessoas em situação de cegueira, ressalto a necessidade de ampliar publicações semelhantes a esta. Somente assim será possível despertar a consciência da nova geração de professores em relação ao fato de que o uso dos recursos mais inovadores de tecnologia assistiva, em articulação com o sistema Braille e os sentidos remanescentes, consiste em uma alternativa viável para a formação de estudantes críticos, reflexivos e conhecedores de seus direitos e responsabilidades perante a sociedade.

Uma boa leitura!”

Profa. Dra. Adenize Queiroz de Farias

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-117-4

“Esta coletânea é organizada a partir de trabalhos apresentados no I Congresso Nacional de Práticas de Ensino na Educação Inclusiva (I CNPEEI), iniciativa de Programas de Pós-Graduação em Educação e do Curso de Pedagogia de diferentes universidades do Centro-Oeste, Norte e Nordeste brasileiros. Representa uma proposta em rede, tendo em vista fazer dialogar com o conhecimento entre diferentes grupos locais e contribuir com o território nacional. Os diferentes textos que compõem o livro focam nos atravessamentos da/na área, contribuindo para conhecer, analisar e problematizar suas questões mais atuais no que tange à escolarização de estudantes público da Educação Especial. Contribui para situar a relação teoria-prática e para importantes reflexões da prática, da formação e da política de Educação Especial, tendo como fio condutor o princípio ético da Educação Inclusiva.”
Denise Meyrelles de Jesus

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-115-0

“O livro A Gestão do Atendimento Educacional Especializado sob Múltiplas Perspectivas propõe-se a ser um meio significativo ao debate contemporâneo sobre a inclusão e o atendimento educacional especializado. Composto por uma coletânea de artigos de diversos autores que estudam a área, a obra explora as diferentes facetas e desafios da gestão educacional voltada para estudantes assistidos pela modalidade da Educação Especial. Além de oferecer um panorama atual e abrangente, a obra destaca a importância de um olhar crítico e reflexivo sobre as práticas educacionais. Os textos abordam tópicos fundamentais, como a formação de professores, a acessibilidade de currículos, o papel das tecnologias assistivas e a importância da colaboração entre profissionais da educação. Assim, a diversidade de perspectivas apresentadas não apenas amplia o entendimento educacional especializado sobre o tema, mas também propõe alternativas inovadoras para os desafios enfrentados nas salas de aula.
Boa leitura!”
Os organizadores

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-106-8

“O livro que você tem em mãos debruça-se, com propriedade e sensibilidade, sobre um aspecto importante deste período traumático, a saber, o luto e a saúde mental das pessoas idosas que experimentaram a perda de pessoas próximas.

O que esta obra nos oferece é uma escuta sensível das dores dessas pessoas, principalmente da dor do luto. Como indicado no próprio método clínico centrado na pessoa, o trabalho procurou valorizar as falas, pensamentos e sentimentos dos idosos pesquisados. Essa escuta sensível, por si só, é valiosa.”

José Mário Gonçalves

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-112-9

Fruto da pesquisa de mestrado de Janaína Rangel, orientada pela prof.ª Dr.ª Valéria Marcelino, o livro se apresenta como uma proposta de formação docente em Teatro, que coloca o sujeito no centro do processo, destacando sua agência e responsabilidade sobre seu próprio aprendizado.

Para tanto, as autoras traçam um panorama relevante sobre a formação docente em Teatro, abordando seus aspectos históricos e legislativos, e acionando as pedagogias do Teatro como um campo de conhecimento em constante transformação estabelecendo uma ponte entre o Teatro do Oprimido e a Estética do Oprimido, de Augusto Boal, e o Método (Auto)biografico para elaborar uma pedagogia concernente às especificidades epistemológicas do ensinar, do aprender, do aprender a ensinar e do ensinar a aprender Teatro. 

Um convite a tirarmos os sapatos! 

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-113-6

“A obra aborda a relevante e indissociável relação entre ensino, docência e diversidade. Trata-se de uma coletânea resultante de estudos e pesquisas desenvolvidos com rigorosidade e compromisso com a educação brasileira. Ao longo dos capítulos, as autoras e os autores problematizam a educação como campo de investigação e trabalho, em que ensino e aprendizagem, docência e discência são minuciosamente defendidos como partes do todo. A leitura deste livro nos compõe como o ser humano integral que somos.”
Prof. Dr. Douglas Christian Ferrari de Melo
Professor associado da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES)

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-111-2

“Esta coletânea é organizada a partir de trabalhos apresentados no I Congresso Nacional de Práticas de Ensino na Educação Inclusiva (I CNPEEI), iniciativa de Programas de Pós-Graduação em Educação e do Curso de Pedagogia de diferentes universidades do Centro-Oeste, Norte e Nordeste brasileiros. Representa uma proposta em rede, tendo em vista fazer dialogar com o conhecimento entre diferentes grupos locais e contribuir com o território nacional. Os diferentes textos que compõem o livro focam nos atravessamentos da/na área, contribuindo para conhecer, analisar e problematizar suas questões mais atuais no que tange à escolarização de estudantes público da Educação Especial. Contribui para situar a relação teoria-prática e para importantes reflexões da prática, da formação e da política de Educação Especial, tendo como fio condutor o princípio ético da Educação Inclusiva.”
Denise Meyrelles de Jesus

Ficha técnica: