Categoria: DOI

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-106-8

“O livro que você tem em mãos debruça-se, com propriedade e sensibilidade, sobre um aspecto importante deste período traumático, a saber, o luto e a saúde mental das pessoas idosas que experimentaram a perda de pessoas próximas.

O que esta obra nos oferece é uma escuta sensível das dores dessas pessoas, principalmente da dor do luto. Como indicado no próprio método clínico centrado na pessoa, o trabalho procurou valorizar as falas, pensamentos e sentimentos dos idosos pesquisados. Essa escuta sensível, por si só, é valiosa.”

José Mário Gonçalves

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-112-9

Fruto da pesquisa de mestrado de Janaína Rangel, orientada pela prof.ª Dr.ª Valéria Marcelino, o livro se apresenta como uma proposta de formação docente em Teatro, que coloca o sujeito no centro do processo, destacando sua agência e responsabilidade sobre seu próprio aprendizado.

Para tanto, as autoras traçam um panorama relevante sobre a formação docente em Teatro, abordando seus aspectos históricos e legislativos, e acionando as pedagogias do Teatro como um campo de conhecimento em constante transformação estabelecendo uma ponte entre o Teatro do Oprimido e a Estética do Oprimido, de Augusto Boal, e o Método (Auto)biografico para elaborar uma pedagogia concernente às especificidades epistemológicas do ensinar, do aprender, do aprender a ensinar e do ensinar a aprender Teatro. 

Um convite a tirarmos os sapatos! 

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-113-6

“A obra aborda a relevante e indissociável relação entre ensino, docência e diversidade. Trata-se de uma coletânea resultante de estudos e pesquisas desenvolvidos com rigorosidade e compromisso com a educação brasileira. Ao longo dos capítulos, as autoras e os autores problematizam a educação como campo de investigação e trabalho, em que ensino e aprendizagem, docência e discência são minuciosamente defendidos como partes do todo. A leitura deste livro nos compõe como o ser humano integral que somos.”
Prof. Dr. Douglas Christian Ferrari de Melo
Professor associado da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES)

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-111-2

“Esta coletânea é organizada a partir de trabalhos apresentados no I Congresso Nacional de Práticas de Ensino na Educação Inclusiva (I CNPEEI), iniciativa de Programas de Pós-Graduação em Educação e do Curso de Pedagogia de diferentes universidades do Centro-Oeste, Norte e Nordeste brasileiros. Representa uma proposta em rede, tendo em vista fazer dialogar com o conhecimento entre diferentes grupos locais e contribuir com o território nacional. Os diferentes textos que compõem o livro focam nos atravessamentos da/na área, contribuindo para conhecer, analisar e problematizar suas questões mais atuais no que tange à escolarização de estudantes público da Educação Especial. Contribui para situar a relação teoria-prática e para importantes reflexões da prática, da formação e da política de Educação Especial, tendo como fio condutor o princípio ético da Educação Inclusiva.”
Denise Meyrelles de Jesus

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-110-5

“A riqueza dos textos aqui presentes demonstra como esse referencial pode ser aplicado em diferentes áreas do conhecimento ao promover uma compreensão mais profunda de fenômenos educativos e sociais. Ao utilizar a ATD, os autores não só analisam dados, mas também constroem conhecimentos que têm o potencial de transformar práticas pedagógicas e orientar decisões estratégicas no campo educacional.

Esse ebook também se configura como um convite para que novos pesquisadores descubram e adotem a ATD como parte de seu repertório metodológico. Ele serve de inspiração para que mais acadêmicos explorem as potencialidades desse referencial em suas investigações, contribuindo para o avanço do conhecimento científico e para o aprimoramento das práticas educativas.”
Trecho do prefácio por Prof. Dr. Sebastião Rodrigues-Moura

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-109-9

“A obra nos proporciona conhecer de perto a trajetória acadêmica e o trabalho da Prof.ª Dr.ª Joana Belarmino de Sousa, mulher cega, intelectual, jornalista e docente da Universidade Federal da Paraíba. Trata-se de uma delicada e potente autonarrativa que nos revela inquietações, intimidades, saberes, provocações e conquistas da autora. Anunciamos que é impossível ler a obra e não se encantar com a força transformadora da querida Joana Belarmino, que nos encoraja a desbravar o desconhecido mundo de nós mesmos, transvendo o que de melhor somos.”
Trecho do prefácio por Prof. Dr. Décio Nascimento Guimarães

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-108-2

“A presente obra é fruto de um projeto de iniciação científica desenvolvido pelos autores deste livro, o qual visou implementar, nas escolas públicas de Itaperuna-RJ, uma campanha de prevenção e combate à automutilação em adolescentes, em consonância com a Lei 9.699/22. Foi utilizada a abordagem de desenho e escrita para expressão da imagem corporal, com intuito de incentivar os adolescentes a demonstrarem sentimentos conflituosos que os levam a praticar automutilação. Na perspectiva da educação com compromisso social, estudantes e professores do curso de Medicina utilizaram a referida estratégia como exercício consciente da cidadania, que se instituiu como práxis de preservação da dignidade dos estudantes adolescentes da rede pública de ensino e contribuição para seu desenvolvimento pleno.”
Trecho da apresentação por Stella Almenara e João Vitor Andrade

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-107-5

“Vínculos afetivos baseados em uma relação de confiança com o outro concorreram para a ampliação das possibilidades de as crianças com autismo explorarem o ambiente e realizarem novas aprendizagens. Na brinquedoteca, na escola ou em casa, o estabelecimento de vínculos contribui para o desejo de interagir e brincar com o outro, circular por diferentes espaços e, nesse percurso, alargar funções psíquicas superiores, como a imaginação, atenção, memória, criação e linguagem.

Em sua tese principal, Vigotski (2011) defende a ideia de que a criança com deficiência/autismo não é menos desenvolvida que as demais, mas se desenvolve de maneira diferente. Postula que o desenvolvimento cultural é a principal esfera em que é possível compensar a deficiência. O autor chama de caminhos alternativos e recursos especiais toda adequação da prática pedagógica no sentido de atender às especificidades de aprendizagem de cada aluno. Sendo assim, a educação surge em auxílio, criando técnicas artificiais, culturais, um sistema especial de signos ou símbolos culturais adaptados às peculiaridades da organização psicofisiológica da criança com deficiência.”

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-098-6

“Este trabalho é um estudo teórico sobre a formação continuada de professores de Educação Física com ênfase na inclusão. Pretende compreender as características e potencialidades dos grupos de formação continuada, presentes nas narrativas docentes, como elementos indicadores da (re)construção da subjetividade e consequentes repercussões nas práticas pedagógicas desses professores. Evidencia, portanto, o entendimento de formação como uma atividade viva e contínua da construção de si próprio e reúne uma diversidade de dimensões humanas na (re)constituição dos sujeitos, integrando, como práxis, o saber-fazer e os conhecimentos. No que contempla a subjetividade, concernente ao que Fernando Gonzaléz Rey aponta, parte da perspectiva que a visualiza como um sistema complexo entre a dimensão individual e a dimensão social de forma recíproca e inter-relacionada, realizando-se na constituição do sujeito pelo grupo e vice-versa. Busca compreender de que maneira as narrativas dos professores participantes dos grupos de formação continuada em Educação Física, com ênfase na inclusão, indicam mudanças na (re)construção da subjetividade do trabalho docente.”

Ficha técnica:

“Nesta obra, explora-se como a tecnologia pode transformar a vida dos idosos, promovendo inclusão e autonomia. Com uma abordagem acessível, os autores apresentam iniciativas inspiradoras, como o projeto de extensão da FAMESC, em Bom Jesus do Itabapoana, que demonstra o poder da inclusão digital na prevenção do declínio cognitivo.

Os capítulos abordam a relevância das tecnologias assistivas, o impacto do endividamento e a importância das interações sociais para a qualidade de vida. Além disso, discute-se a educação em saúde e os direitos digitais, trazendo à tona reflexões sobre a espiritualidade na era virtual.

Este livro é um convite à reflexão e à ação, estimulando o leitor a compreender e promover uma sociedade mais inclusiva e conectada. Junte-se a essa importante conversa e descubra como cada um de nós pode fazer a diferença na vida dos idosos.”

Dr. Carlos Henrique Medeiros de Souza (Mantenedor da Faculdade Metropolitana São Carlos – FAMESC)

Ficha técnica: