Autor: Encontrografia

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-151-8

“Com a finalidade de continuar compartilhando os resultados do projeto PAC-COVID19 e dando sequência à obra Práticas inclusivas inovadoras no contexto da classe comum: dos espacialismos às abordagens universalistas, neste livro, ilustramos como os referenciais teóricos anteriormente propostos (Cultura Colaborativa e Inclusiva nas Escolas, Sistema de Supor te Multicamada, Desenho Universal para a Aprendizagem e Aprendizagem Cooperativa) foram aplicados na prática e que resultados produziram no sentido de melhorar a qualidade do ensino em uma escola pública”.

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-152-5

“Em 2024, a Lei Estadual nº 6.914/2014, que instituiu a Política de Cotas na pós-graduação das universidades estaduais do Rio de Janeiro, completou dez anos. Este livro contextualiza sua trajetória e pioneirismo, analisando também a difusão da política no âmbito federal. A pesquisa abrange dados de ingresso nos PPGs nas universidades estaduais (2015-2019 e 2020-2023) e federais (2020-2023), além de entrevistas com os gestores institucionais.

O estudo trata dos desafios e avanços da política, destacando práticas bem-sucedidas. Ademais, aponta limitações e propõe melhorias à lei estadual, visando ampliar a equidade no acesso e na permanência de estudantes cotistas na pós-graduação. A obra é uma contribuição relevante para gestores, pesquisadores e formuladores de políticas públicas comprometidos com a democratização do ensino superior no Brasil.”

Profª. Dr.ª Geovana Santana da Silva
Doutora em Políticas Sociais pela Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro – UENF
Profª. Dr.ª Shirlena Campos de Souza Amaral
Cientista do Nosso Estado – FAPERJ

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-156-3

“Intitulado Trajetórias Acadêmicas na FAED/UFGD: ensino, pesquisa e extensão, seguindo o procedimento adotado no volume que a este antecede (ano de 2022), também têm como organizadores 03 (três) docentes que atuaram ou atuam como coordenadores de cursos de graduação e da pós-graduação, nesse caso, respectivamente nominados, o Dr. André Soares Ferreira, o Dr. Marcelo José Taques e o Dr. Fabio Perboni, para os quais registro agradecimentos também por participarem comigo da gestão atual da FAED, gestão democraticamente eleita e em realização no entretempo de 2022 a 2026.

Este volume, composto por 10 (dez) capítulos, tem como objetivo dar continuidade à ampliação e ao escopo de abrangência do ensino, da pesquisa e da extensão e propiciar maior disseminação, por meio da produção escrita, de discussões e análises consolidadas por estudos, experiências e práticas, bem como de pesquisas materializadas nas linhas e grupos de pesquisas que fazem o movimento científico da FAED/UFGD.”

Trecho do prefácio por Dr.ª Maria Alice de Miranda Aranda
Professora Titular da Faculdade de Educação (FAED) da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD)

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-156-3

O presente livro, do historiador e professor Cleber Maciel, além de dialogar com a literatura sobre as religiões de matriz africana no Brasil, resultou de pesquisa de campo realizada no estado Espírito Santo no final da década de 1980, envolvendo nomes (civis e iniciáticos) e genealogias religiosas de lideranças que remontam aos templos e líderes religiosos de candomblé nos estados da Bahia, Rio de janeiro e São Paulo e, no que se refere à umbanda, o autor, além de referenciar seus vínculos com os referidos estados, conclui que muitas das suas práticas já estavam entre nós desde o século XIX, pois remetem à cabula, um culto de matriz africana de origem bantu, que existia no Espírito Santo. Deste modo, é possível afirmar que as matrizes simbólicas de nomes, memórias e ancestralidades de candomblé e umbanda são múltiplas, o que constituem suas riquezas culturais e democráticas no contexto atual.

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-154-9

“Este livro é resultado de uma pesquisa doutoral desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências da Universidade de Brasília. Realizamos entrevistas com seis jovens de duas escolas de Ensino Médio do Distrito Federal, professores do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e da sala comum. Inspirados pela frase “Nada sobre nós, sem nós”, buscamos a partir da escuta sensível compreender suas experiências, angústias, desafios e aspirações no contexto escolar.Este trabalho é fruto de uma trajetória de formação continuada e do olhar atento de uma professora e de um pesquisador experiente na formação de docentes, mestres e doutores para a Educação Inclusiva. Apresentamos um protocolo de ações educacionais voltado para o acolhimento e o acompanhamento pedagógico de estudantes autistas, oferecendo caminhos práticos e reflexivos para professores e que este livro inspire práticas mais acolhedoras e uma educação mais inclusiva.”

Ficha técnica: