Autor: Encontrografia

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-178-5

Atravessar o rio foi, para mim, mais do que um deslocamento geográfico. Foi um gesto formativo, político e afetivo. Neste livro, narro minha experiência de pós-doutoramento em um território-península do Rio Grande do Norte, onde a comunidade escolar convive com a pesca, com a areia, com a travessia diária de barco e com as desigualdades históricas que atravessam as ruralidades brasileiras. Ao dialogar com professoras e professores, problematizo a saúde mental em comunidades educativas campesinas, rurais e pesqueiras, defendendo que cuidar da escola é cuidar das relações, dos vínculos e das condições concretas de existência. Escrevo para compartilhar dúvidas, percursos e aprendizados, convidando você a atravessar comigo este rio.

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-177-8

Atravessar o rio foi, para mim, mais do que um deslocamento geográfico. Foi um gesto formativo, político e afetivo. Neste livro, narro minha experiência de pós-doutoramento em um território-península do Rio Grande do Norte, onde a comunidade escolar convive com a pesca, com a areia, com a travessia diária de barco e com as desigualdades históricas que atravessam as ruralidades brasileiras. Ao dialogar com professoras e professores, problematizo a saúde mental em comunidades educativas campesinas, rurais e pesqueiras, defendendo que cuidar da escola é cuidar das relações, dos vínculos e das condições concretas de existência. Escrevo para compartilhar dúvidas, percursos e aprendizados, convidando você a atravessar comigo este rio.

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-176-1

O presente livro, do historiador e professor Cleber Maciel, além de dialogar com a literatura sobre as religiões de matriz africana no Brasil, resultou de pesquisa de campo realizada no estado Espírito Santo no final da década de 1980, envolvendo nomes (civis e iniciáticos) e genealogias religiosas de lideranças que remontam aos templos e líderes religiosos de candomblé nos estados da Bahia, Rio de janeiro e São Paulo e, no que se refere à umbanda, o autor, além de referenciar seus vínculos com os referidos estados, conclui que muitas das suas práticas já estavam entre nós desde o século XIX, pois remetem à cabula, um culto de matriz africana de origem bantu, que existia no Espírito Santo. Deste modo, é possível afirmar que as matrizes simbólicas de nomes, memórias e ancestralidades de candomblé e umbanda são múltiplas, o que constituem suas riquezas culturais e democráticas no contexto atual.

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-175-4

Este livro é o resultado da pesquisa de mestrado profissional realizada por Carlos Eduardo Soares de Barros Guss, sob orientação da professora doutora Ednalva Gutierrez Rodrigues, no Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo. Aborda a produção de vídeos para crianças surdas, discutindo acessibilidade pelo viés da cultura surda, que se constitui por uma língua de modalidade visuoespacial. O autor, professor surdo de Língua Brasileira de Sinais, dialoga com autores do campo da educação midiática e da perspectiva enunciativo-discursiva bakhtiniana para produzir um conhecimento que respeita a especificidade visual dos surdos.Esta leitura, além de ampliar os conhecimentos sobre a apropriação de linguagens contemporâneas na escola, apresenta um guia para a elaboração de vídeos acessíveis e sugestões de como incorporá-los ao planejamento de aula.

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-174-7

A obra Educação Especial em diferentes contextos: Políticas, Formação e Práticas Pedagógicas reúne um conjunto plural de estudos que dialogam com questões contemporâneas da educação inclusiva, articulando análises teóricas, discussões sobre políticas públicas e experiências desenvolvidas em diferentes contextos educacionais. Ao reunir pesquisas produzidas em escolas, universidades, Institutos Federais e redes de ensino, o livro contribui para ampliar o debate sobre a educação especial no Brasil, evidenciando tanto os avanços conquistados quanto os desafios que ainda atravessam a construção histórica de condições educacionais mais inclusivas.

Prof.ª Dr.ª Sonia Lopes Victor
Vice-Reitora da Universidade Federal do Espírito Santo

Ficha técnica:

https://doi.org/10.52695/978-65-5456-171-6

A obra “Ensino, docência e diversidade: diálogos interdisciplinares – Volume 2” resulta de estudos e pesquisas que objetivam problematizar questões contemporâneas que perpassam a Educação Básica e a Educação Superior. Neste segundo volume, são abordados temas transversais e contemporâneos.

Ficha técnica: